именно с 6 до 10 лет. Но этого мало. Чтение обеспечивает грамотность, если ты, читая, попадаешь в ИСС (изменённое состояние сознания). Происходит то же самое, что и в изучении иностранного языка во сне, – в подсознание записывается и кодируется необходимое знание, а при чтении – правописание, так как в художественной литературе ошибок нет!
Что же это за ИСС при чтении? Это чтение «запоем», когда ты живёшь жизнью героев книги, забывая время и место, где ты читаешь. Мы в детстве так и читали, у нас не было дома книг в 50-х годах, мы уходили в читальные залы библиотек, я ходил в библиотеку им А. Гайдара Петроградского района Ленинграда, она и в блокаду работала!
Мне повезло – я научился читать ещё до 6 лет своих. За два месяца до войны мы уехали в деревню бабушки в Калининскую область. Немец не дошёл до нас 20-30 км. В первый день войны, когда мы ещё не знали, что она началась, мы (бабуся, я и сестра) пошли зачем-то фотографироваться. Шли через какое-то поле, я это помню – поле было колючее – после косьбы, вероятно, мы собирали цветы и подошли к фотографу с букетами.
Обратной дороги не помню, обиделся, наверно, что обещанная птичка не вылетела из фотоаппарата. Но теперь, когда я смотрел фильм «Зеркало» А. Тарковского, – я был потрясён: шли в поле трое – я, бабуся и сестра! Спасибо, Тарковский! Один к одному!
Ещё кадр: мальчик на горке, и к нему на голову садится птичка! Я помню эту горку в той полувоенной деревне, зимний воздух, а птичка – так я её не заметил бы, т. к. находился в ИСС – уж если помню! Мы, вероятно, и помним-то лишь ИСС-состояния…
Вот в этой деревне, мне ещё и 6 не было, сестра пошла в школу, мама и бабуся работали в колхозе, – и отправили меня в школу вместе с сестрой к великолепной учительнице – Т.М. Зарубо, которая также приехала на лето с сыном – со мной одногодком, мы с ним за одной партой и сидели. После войны, уже в Ленинграде, мы всегда дружили, и мне пришлось потом хоронить мою первую замечательную учительницу, ставшую после войны заслуженной учительницей СССР.
В Ленинграде после войны мне в 91-ю школу было ещё рано, но я уже хорошо читал всё, что попадалось под руку. Потом круглые пятёрки в первом классе, и грамота за 1-й класс с портретами обоих вождей, которая мне очень нравилась.
Сказки? Это была книга Господарёва, без единой иллюстрации, толстая и синяя, насквозь зачитанная! (Почему-то Господарёва потом «забраковали» для школы). Но именно то, что для этих сказок иллюстраций не было, сказки и развивали воображение. Теперешние иллюстрации в книгах сказок мало помогают детям в развитии воображения, памяти, при обучении чтению, вообще – желанию читать, лишь мешают увлечься текстом.
Теперь читают снисходительно, и вообще – мало читают, больше рассматривают картинки и приходят к безграмотности и к… играм на компьютере в те же «ожившие» картинки, да ещё и деньги родителей на это тратят. Надо бы издать сказки Господарёва, по образцу 50-х, без картинок! Доходное мероприятие будет!
Удивительны бывают и литературные «недосказы». И необъяснимы!
