один действительно трудный элемент. Взрослому придется самому определять, какие сложные элементы будут присутствовать в том или ином упражнении.
• Постарайтесь, чтобы материал давал ребенку возможность контролировать себя и понимать, что он допустил ошибку. Тогда он сможет исправить ее и идти вперед.
Если придерживаться этих принципов (внешне привлекательные пособия, одна трудность в одном материале, выявление ошибок), вы можете обойтись без «настоящих» наборов Монтессори и приобщить детей к этой замечательной педагогике. Даже не посещая школы Монтессори, они в домашних условиях достигнут тех же целей:
• развитие самостоятельности;
• развитие концентрации внимания;
• развитие веры в себя и доверительного отношения к взрослому;
• развитие мелкой моторики;
• развитие восприятия;
• приобретение знаний о мире.
Презентация занятий
Отношение взрослого к самим занятиям и к ребенку имеет очень большое значение.
• Не сдерживайте ребенка, не торопите его и не мешайте ему углубляться в изучение понятия, которое его заинтересовало. Если он чересчур «зацикливается», нужно отвлечь его внимание на другой вид деятельности.
• Не используйте ранящих и обидных слов, не раздражайтесь, не вздыхайте и тщательно выбирайте выражения, чтобы не задеть ребенка. Потеряв веру в себя, он может отказаться от новых видов деятельности.
• Никогда не говорите ребенку «ты ошибся», «это неправильно» и т. д. Дайте ему шанс самому найти правильное решение, развивая таким образом способность к рассуждению и творчеству.
Очень важно выбрать момент, когда вы готовы полностью, с энтузиазмом и заинтересованностью посвятить себя занятиям с ребенком.
Новый материал должен отвечать следующим требованиям:
• предложите ребенку заняться новым видом деятельности («Если хочешь, сегодня я покажу тебе…»);
• подойдите с ним к этажерке, чтобы взять нужные поднос, корзинку или пособия;
• поставьте поднос на стол или на ковер перед ребенком;
• расположите пособия с правой стороны от него (если он правша) или с левой (если он левша);
• не разговаривайте с ребенком во время презентации. Скажите только: «Посмотри, что делают мои руки»; если беседы не избежать, постарайтесь говорить как можно тише;
• улыбайтесь ребенку;
• представляйте новый материал как можно медленнее, переходя от одного этапа к другому так, чтобы ребенок понял цель занятия;
• после того как вы начали презентацию, спросите у ребенка, хочется ли ему продолжать занятие; либо вы можете довести презентацию до конца и попросить его повторить ваши действия;
• всегда складывайте
