вообразил акустический образ этого низкого, грубого, тяжёлого (или воздушного, светлого, весёлого) звука и 3) обозначил клавишу и звуковую волну в 220 герц нотой «ля». В математике: 1) 1+1 – ощутил тяжесть двух кирпичей или величину расстояния двух отрезков; 2) оценил тяжесть двойной ноши или протяжённость, трудность преодоления большой дистанции; 3) обозначил вес – 2 кг, расстояние – 2 км. И только тогда музыкальная или (и) математическая мысль становится частью личности, элементом системы мышления. Результативность этой аксиомы эмпирически проверяется, например, подсчётом площади поверхности куба – трихотомия в действии.
Можно предположить, что непосредственной программой деятельности, принятия и выполнения решения является третье знаково-символическое звено трихотомии – вербальный алгоритм, внутренняя (а в старости – и внешняя, извлеченная из подсознания и озвученная вслух самому себе) словесная команда. Наш мозг обладает, в сущности, огромным быстродействием. В процессе ускорения и «углубления» в подсознание каждого последующего цикла интериоризации внешних и собственных (креативных или рефлексивных, метакогнитивных) команд и программ – вплоть до моцартовского симультанного, одномоментного слышания целостного произведения – возникает иллюзия принятия решения и выполнения действия индивидуумом без тактильного и образно-эмоционального уровней. Однако в целостную систему психики, мышления, интеллекта подобная операция не встраивается, она остаётся случайной или вариативной структурой (в терминологии аксиоматического аппарата системного подхода к целостности психики). В реальности действие реципиента осуществляется в таком случае по репродуктивной программе, априорно интериоризированной субъектом.
Здесь кроется огромная сложность осознания как 1) теоретических постулатов системной теории мышления, так и 2) необходимости внедрения в процесс образования технологии первоначального создания механизма креативности. По поводу первого тезиса: нет внешних критериев работы своего мышления; для красоты, силы, собственности алгоритмы есть, а свое мышление мы вынуждены анализировать своим же мышлением. У всех один к одному, всем своего мышления достаточно: отсутствие креативности может осознать только креативная личность. По поводу второго: формат осуществления как репродуктивного, так и творческого, креативного решения одинаков: и там, и там это инсайт, отправленный подсознанием в сознание. При этом генетически обусловленный лучший комплекс задатков (и лучшие ЗУНы) в стандартной задаче, в штатной ситуации дадут репродукту возможность опередить ленивого креатива. И только в проблемах создания новой продукции, в решении неожиданных, творческих задач креатив вне конкуренции.
Некоторые аксиомы хотелось бы считать наиболее действенными и обоснованными именно в реальной практике функционирования различных сфер социума – от школьной
