«Фишбоун» предполагает ранжирование, более значимые проблемы, понятия размещаются ближе к голове схематической рыбы.
Хвост – ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.
Рис. 5. Метод «Фишбоун» (схема «Рыбья кость»)
«Фишбоун» можно использовать для организации этапа целеполагания и рефлексии на уроке или для формирования представления учащихся о структуре будущей деятельности. Данную схему можно предъявить на интерактивной доске, нарисовать на флипчартном листе маркерами или на обычной доске мелом. Работа в соответствии с данным методом начинается с демонстрации схемы-заготовки, которая дополняется соответствующими записями по мере анализа представленного на уроке материала. Так, например, при изучении рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека» голова рыбы может содержать проблемный вопрос: «Что определяет выбор человека в этически напряжённой ситуации и сложных жизненных условиях?» Верхний ряд косточек заполняется по мере набора вариантов ответов учащихся на поставленный учителем вопрос: «В какие ситуации, когда надо было осуществить выбор, попадает Андрей Соколов?» (уход на войну, убийство предателя в церкви, нравственная дуэль с комендантом лагеря, побег, усыновление Ванюши). Далее можно предложить групповую работу, в ходе которой каждая группа обсуждает ответ на вопросы: «Как повёл себя герой в данной ситуации? Что явилось основанием для выбора и принятия решения? О какой черте характера героя это говорит?» Обобщив мнение участников группы, один из её представителей заполняет сектор нижних ребёр. Ответ на поставленный вопрос записывается в хвосте рыбы.
Рассмотрим упражнения, способствующие формированию и совершенствованию умений текстовой деятельности и основанные на методе «Фишбоун».
Упражнение 1.
Цель – сформировать умения семантического прочтения текста; добиться понимания сочетания исторической правды и вымысла в художественном тексте; совершенствовать умение осознавать авторский замысел; совершенствовать навыки группового взаимодействия, целеполагания.
Дидактический материал – отрывки глав романа Л.Н. Толстого «Война и мир», посвящённые образу Наполеона.
Методы работы – «Фишбоун», «жужжащие группы», презентация работы группы.
Оборудование – схема «Рыбья кость» (см. рис. 5).
Начало урока должно быть построено так, чтобы ученики подошли к формулированию проблемного вопроса о том, что в изображении исторических личностей в художественном тексте соответствует исторической правде, а что является вымыслом. Например, учитель может поставить перед учащимися ряд вопросов: «Какое время описывается в романе „Война и мир” Л.Н. Толстого? С какими историческими персонажами мы встречаемся на страницах романа? Можно ли по роману изучать историю? На какой проблемный вопрос, связанный с образом Наполеона, вы хотели бы получить ответ, работая над главами романа на уроке?»
