позиций;
▪ оценивать поставленную цель на основе диагноза – анализа – прогноза;
▪ корректировать цель в соответствии с ценностными требованиями к деятельности.
Способы деятельности:
▪ оценивать логические пути деятельности;
▪ оценивать логические возможности деятельности;
▪ проявлять готовность к пересмотру своих действий.
Результат деятельности:
▪ оценивать эффективность своей деятельности;
▪ прогнозировать конечный результат своей деятельности;
▪ оценивать значимость продукта деятельности, исходя из внутренних и внешних критериев качества;
▪ принимать ответственность за свою деятельность.
Формирование рефлексивных умений можно осуществлять через следующую систему средств:
▪ организация учебного материала на основе индуктивной и дедуктивной теорий, а также с использованием методов познания;
▪ применение соответствующих технологий обучения;
▪ подбор комплекса специальных заданий по развитию рефлексии.
1.1.9. Уровни сформированности рефлексивных умений
Сформированность рефлексивных умений личности констатируется на следующих уровнях:
▪ номинативный – интерпретация поведения подменяется описанием, пересказом, номинацией действий и впечатлений;
▪ «фатальный» – «экстернальная» интерпретация;
▪ Искаженный – искаженное восприятие и интерпретация субъектом собственных поступков и поведения других людей, отрицание возможности другой интерпретации;
▪ «зацикленный» – интерпретация однообразна по типам и темам рефлексии, повышенное содержание межличностной рефлексии;
▪ пассивно-адекватный – собственная психологическая интерпретация, ее адекватность, не приводящая к формированию адекватного поступка, знание собственных слабых сторон не порождает их преодоления;
▪ конструктивный – гармоничное сочетание рефлексии, направленной на себя и других, порождающее творческую самореализацию личности.
1.1.10. Рефлексивная способность
Исследователи И. М. Войтик, И. Н. Семёнов под рефлексивной способностью понимают способность осуществлять субъектом (индивидуальным, групповым или даже институциональным) рефлексию по отношению к различным видам и областям собственной активности (Войтик И. М., Семёнов И. Н. Оценка и развитие рефлексивного мышления. Новосибирск, 2001). Другими словами, это способность придавать качество рефлексивности любому процессу и функциональной структуре.
Под рефлексивными способностями понимается система таких свойств, как рефлексивные процессы, стиль, рефлексивные управленческие умения, личностная децентрация, которая обеспечивает высокие результаты в деятельности.
Рассматриваются
