рабочее место и только на базе радикальной реконструкции этой первичной «клеточки» предприятия ЦИТ идет дальше и строит свою модель рациональной организации цеха, предприятия и других образований более высоких уровней иерархии. Схема научного поиска выстраивается в таком порядке: от микроанализа движений, приемов, операций, осуществляемых работником на рабочем месте, к макроанализу предприятия в целом.
В противовес представителям западной мысли, Гастев. и его коллеги считали, что внедрение идей научной организации труда и управления возможно и необходимо не только на технически оснащенных участках производства с прекрасным, современным оборудованием, но и в «любом сарае», в самом неустроенном «медвежьем углу России».
Вопросы и задания при разборе ситуации
1. Какими причинами можно объяснить потребность в развитии научной организации труда в СССР в 20–30-е гг. ХХ в.?
2. Охарактеризуйте вклад А. К. Гастева в создание отечественной школы менеджмента.
3. Какие управленческие идеи лежат в основе научной теории, разработанной сотрудниками ЦИТ?
4. Чем советская школа научной организации труда отличалась от западной школы научного управления?
5. Согласны ли вы с мнением А. К. Гастева, что внедрение идей научной организации труда не требует обязательной технической оснащенности?
Тесты для самопроверки
1. Организации, в которых можно впервые проследить все формы практического управления:
а) древности;
б) эпохи Средневековья;
в) промышленных;
г) сельскохозяйственных;
д) современных.
2. Автор книги «Природа управленческого труда»:
а) Г. Минцберг;
б) О.С. Виханский;
в) Ф. Тейлор;
г) А. Файоль;
д) П. Дракер.
3. Элемент плюралистического подхода к изучению истории:
а) одновременное применение различных типов анализа;
б) готовность переходить от одного типа интерпретации к другому;
в) выбор инструментария одной науки для объяснения истории;
г) анализ исторического процесса в целом;
д) использование монистического инструментария.
4. Элементы управления как развивающейся системы:
а) командная составляющая;
б) субъектно-объектная подсистема;
в) подсистема саморазвития;
г) структурно-функциональная составляющая;
д) информационно-поведенческая подсистема.
5. Элементами методологического подхода к изучению истории менеджмента являются:
а) уровни исследования;
б) процедуры «исторической
