направленных в конечном счете на подготовку кадров нового типа. В связи с этим вполне естественно продолжение исследований по проблемам профессионализации на этапе вузовского образования. В течение последних десяти лет были проведены различные исследования – начиная от дипломных работ студентов и заканчивая диссертациями магистров и аспирантов, касающиеся вопросов профессионализации в вузе.
Наиболее объемным является исследование, проведенное по заданию руководства СФУ по изучению мотивации студентов к овладению выбранной профессией. Всего в нем приняли участие 1350 студентов с различных факультетов университета. Выборка респондентов была разбита на две группы, первую группу (1200 человек) составили студенты, обучавшиеся в обычных общеобразовательных школах, вторую (150 человек) – студенты, обучавшиеся в школах, где проводилась профориентационная работа в рамках научно-образовательного комплекса «школа – вуз».
Из табл. 2 видно, что мотивация обучения в вузе для многих студентов приобрела выраженную прагматическую направленность.
Таблица 2
Основные мотивы получения высшего образования
Сравнительное большинство студентов ориентируются на отдаленные цели: успех в жизни, высокие заработки, социальную карьеру. Лишь 1/3 обучающихся склонна рассматривать процесс получения высшего образования с точки зрения приобретения профессиональных знаний, умений и способностей, необходимых для жизненного успеха. Прагматический подход к образованию объясняется скорее всего происходящими сегодня изменениями в социально-экономической жизни страны: падением уровня социальной защищенности, слабой востребованностью на рынке труда отдельных категорий специалистов и т. д.
Данные, полученные в ходе исследования, свидетельствуют о том, что почти половина всей молодежи из первой группы осуществляет выбор профессии неосознанно, игнорируя собственные интересы и способности, ориентируясь на престижные и прагматические мотивы, достижение формального статуса. Студенты второй группы больше ориентированы на достижение успеха в жизни и приобретение профессиональных умений и навыков, что свидетельствует об эффективности проведенной работы в рамках научно-образовательного комплекса «школа – вуз».
Важную роль в реализации проекта играет научно-практическая конференция, организованная на основе объединения ресурсов школ и вуза (материальных, организационных, научно-методических).
Так, в 2014 г. была проведена Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Формирование человеческого капитала ресурсами системы образования». По материалам конференции опубликован сборник работ, в котором приняли участие педагоги вузов, учителя и руководители школ, магистранты, обучающиеся по программе «Управление человеческими ресурсами в системе образования», зарубежные коллеги.
Материалы сборника
