жизни, стремятся самореализоваться в профессиональной сфере. Однако совмещение таких целей, как воспитание детей, выполнение домашних обязанностей, стремление к успешной карьере приводит к полоролевому конфликту, к тому, что либо женщина выполняет все эти обязанности формально, либо находится в состоянии постоянного стресса.
Управление человеческими ресурсами имеет стратегическое измерение в развитии организации или предприятия. Целью этого вида менеджмента является стимулирование индивидуального профессионального развития сотрудника за счет включения механизма личной заинтересованности и персональной ответственности. Важными характеристиками качества человеческого потенциала являются не только профессиональные навыки, уровень квалификации, образование, опыт, но и духовное благополучие человека, нравственное здоровье, творческая, гражданская активность. От этих факторов зависит выбор способов мотивации и в конечном счете результативность управления человеческими ресурсами.
Одним из важнейших направлений является работа с молодыми специалистами, которая расширяет возможности инновационного развития предприятия за счет вовлечения интеллектуального и творческого потенциала молодежи в решение общих задач организации. При разработке и внедрении в практику эффективных способов и приемов воздействия на подчиненных, рациональных систем мотивации необходимо учитывать характеристики сотрудников. Значение имеет образование молодого специалиста, опыт работы по специальности, личные качества и навыки, адекватная самооценка – т. е. те качества и свойства, которые являются результатом предшествующей социализации личности в системе образования.
Как и прочие социальные институты, система образования выполняет функцию упорядочения, формализации и стандартизации общественных связей и отношений, но в то же время, являясь частью социальной системы, она приобщает человека и формирует его в рамках доминирующей культуры с ее ценностями и предрассудками. В настоящее время образовательные структуры находятся в поиске тех способов обучения и воспитания, которые формируют качества личности, востребованные социумом.
Многие исследователи говорят о формировании идеологии социального успеха в современном российском обществе. Всеобщая нацеленность на успех, следование определенным стандартам успешности, демонстрация символов успешности в значительной степени структурируют социальную реальность и определяют поведение субъектов. Психологи отмечают, что это обусловлено рядом причин. Во-первых, социальный успех, культивируемый средствами массовой информации, становится практически нормой. Человек, не достигший общественного признания, воспринимается как неудачник. Во-вторых, наблюдается существенная трансформация представлений об успехе, которые в свою очередь определяют путь личностного, профессионального и в целом социального развития каждой отдельной личности.
