или текстовому описанию. Например, для определения автора по фотографии картины, установки соответствия аббревиатур и их расшифровок, и т. п. Для усложнения задачи в вопрос рекомендуется вводить дистракторы. Пример заполнения шаблона вопроса на установление соответствий (сопоставление) представлен на рисунке 7.
Вопросы на расстановку в правильной последовательности является вариацией вопросов на установление соответствие, в которых вместо определяемых элементов установлены порядковые номера. Данный тип вопросов оптимально подходит для проверки знаний в части последовательности выполнения технологических операций, а также любых регламентированных процедур. Пример заполнения шаблона вопроса на расстановку в правильной последовательности представлен на рисунке 8.
Вопросы с открытым ответом предполагают отсутствие предложенных вариантов ответов.
Для автоматизированной обработки вопросов данного типа важно, чтобы правильный ответ имел конечное число формулировок и мог быть безошибочно напечатан обучаемым в соответствующем поле ввода (см рисунок 9).
Вопросы с открытым ответом позволяют наряду с текстовыми значениями принимать числовой ответ, который можно проверять с использованием математических выражений. Это открывает широкие возможности для применения открытых тестовых вопросов в целях автоматизированной проверки результатов выполнения лабораторных работ, а также решений сложных естественно-научных задач (см рисунок 10).
Важным методическим моментом при разработке контрольных материалов для электронной образовательной среды является необходимость перед началом теста предоставить информацию о принципах тестирования: количестве и типах вопросов, возможности переходов между вопросами, принципах начислении баллов, возможности исправлений выданных ответов и т.п. (см рис. 11).
По завершению теста, учащийся должен иметь возможность видеть, как общий итоговый результат тестирования, так и иметь возможность разобрать допущенные в тесте ошибки. Это чрезвычайно важно с методической точки зрения, т.к. анализ ответов является одной из фаз закрепления полученных знаний (см. рис. 12)
Хочется отметить еще один простой прием добавления человеческих эмоций в электронный образовательный контент, на который вы, возможно, уже обратили внимание по предыдущим иллюстрациям: даже в тестах вы можете использовать изображения, поддерживающие эмоциональный контакт со студентом. Например, разместить там собственную фотографию или подходящее фото из фотобанка, отражающие радость от достигнутого результата, которую Вы разделяете вместе с тестируемым, или, наоборот, выразить огорчение от провала испытания (см. рис. 13).
6. Практический кейс
В качестве практического кейса рассмотрим создание компьютерного теста
