а не формирования его, как личности.
В этом возрасте родители уже начинают испытывать сложности с ребенком, который любыми путями добивается своего. И это «своё», как правило – материальные ценности, удовлетворения которых ребенок требует от родителей.
Чем старше становится ребенок, тем процесс деградации углубляется. И приходится родителям обращаться к специалистам.
В книге, которую вы держите в руках, мы покажем, как родители должны исправлять ошибки, допущенные во взаимодействии с ребёнком. Но, для этого, сами родители должны начать изменяться и становиться на путь развития, как личность. Потому что, родители, развивающиеся, как потребность иметь материальное (то есть, деградирующие, как личность) не могут сформировать из своего ребенка личность.
Ребенок копирует родителей, других людей (он учится у них умению ставить цели и подбирать средства, адекватные целям). Поэтому, очень непросто в обществе, ориентированном на приобретение как можно большего количества материального, формировать ребёнка, как личность. Однако, если родители осознают смыслом своей жизни заботу о «других» формах Жизни, и начнут жить и реально развиваться, как личность, то, их ребёнок будет, копируя их, тоже развиваться, как личность. Поэтому, даже если в обществе пока не будет другой идеологии, люди, тем не менее, могут становиться другими.
Пятый подэтап – это подэтап «творческий», «созидательный». На этом подэтапе, который начинается в три – четыре года и продолжается до пяти лет (но, опять же, – условно, так как каждый ребенок развивается по – своему, индивидуально), ребенок научается создавать новые знания, новые средства взаимодействия с различными формами Жизни.
Творчество на этом этапе жизни ребенка может быть связано с необходимостью удовлетворять свои личные материальные потребности или – с созданием новых средств удовлетворения потребностей «других» форм Жизни, с «творением» идей, предметов, которые на шестом подэтапе ребенок будет отдавать «другим», целенаправленно стремясь сделать их счастливыми.
Счастье ребенок и его родители могут осознавать, как приобретение материального для себя (новое платье, новую игрушку, красивую куклу, жвачку, вкусную еду и т.д.) или как отдачу «другим» формам Жизни (людям, родителям, животным, растениям и т.д.) своих знаний, дел, проявление заботы о «других».
Понять, на каком подподэтапе какого подэтапа находится в каждый данный момент ребенок, невозможно. Да, это и не надо. Мы должны фиксировать, что ребенок не только приобретает готовые знания, которые ему дают родители, но и отыскивает новые знания самостоятельно, применяет эти знания в своей жизни, создает новые знания и предлагает их родителям и другим людям, животным и т.д. во взаимодействии с ними. Это и будет означать, что идет процесс развития.
И это – самое главное. Тогда, можно сказать, что родители обучают
