или с низким интеллектуальным уровнем, часто изображают несвязанные фигуры или фигуры, связи между которыми минимальны.
Стирание в рисунках связано с неуверенностью, нерешительностью и беспокойством. Как правило, это дети с низким уровнем внимания, расторможенные, гиперактивные.
Недостаток деталей в рисунках может указывать как на психосоматические проблемы, так и на депрессивное состояние.
Очень эмоциональные и творческие люди прорисовывают большее количество деталей. Люди, испытывающие психотическое состояние, склонны создавать хаос, беспорядочность при изображении деталей в рисунке.
Поведение испытуемого, его манера взаимодействовать с психологом дает часто очень ценную информацию. После того как дана инструкция, люди часто могут испытывать неуверенность по поводу того, как выполнять задание, и пытаются справиться со своим беспокойством различными способами.
Могут возникать вопросы: «А что еще должно быть на рисунке?», «Нужно нарисовать дом, дерево и человека какого-то определенного типа?».
Иногда испытуемые говорят, что они вообще не умеют рисовать. В ряде случаев следует подбодрить ребенка.
Обычно рисунок выполняется в течение 5 мин., но встречаются и такие случаи, когда на рисунок требуется 1 мин. или более 10 мин. Причина этого – индивидуальные различия испытуемых.
Очень важно наблюдать и фиксировать последовательность изображения объектов на рисунке, особенно в тестах «Нарисуй семью». В зависимости от действия защитных психологических механизмов ключевые фигуры, которые вызывают у испытуемого наибольшее беспокойство, могут изображаться либо первыми, либо последними. В процессе рисования часто наибольшее внимание уделяется проблемной фигуре.
Иногда рисуночные тесты выполняются простым карандашом. Тем не менее многие исследователи предпочитают использование цвета. Интерпретация цветовых решений особенно важна при расшифровке спонтанных рисунков.
Следует помнить, что при бедном выборе предлагаемых ребенку цветов исследователь не вправе судить о его предпочтениях, так как они могут выходить за пределы предложенного набора.
Кроме того, в выборе цвета играют роль два разных фактора – физиологическое состояние испытуемого и усвоенное им в личном опыте символическое их значение, которое всегда носит выраженный условный характер. Поэтому к приводимым ниже рекомендациям следует относиться с осторожностью, так как они выработаны в разных культурных популяциях и дают довольно общую ориентацию в действительном положении вещей.
Цвета могут символизировать определенные чувства, настроения и отношения человека. Они также могут отражать спектр различных реакций или областей конфликтов.
При определении психологического значения цвета обычно предусматривается закрепление за каждым из них определенного
