знаний, выраженных в абстрактно-логической форме.
Выделяют два уровня научного знания – эмпирический и теоретический.
1. Эмпирический уровень характеризуется непосредственным познанием внешних сторон объектов, выявлением наблюдаемых фактов и фиксацией закономерностей.
Формы эмпирического познания – научный факт и эмпирический закон. Эмпирическое познание использует методы:
• наблюдение;
• эксперимент;
• измерение;
• описание;
• сравнение и др.
2. Теоретический уровень осуществляет опосредованное познание, проникает в сущность явлений и объясняет их.
Формы теоретического уровня познания – закон, гипотеза, теория. Теоретическое познание использует методы:
• дедукция;
• индукция;
• абстрагирование;
• идеализация;
• систематизация и др.
Помимо эмпирических и теоретических методов, существуют универсальные методы, применение которых возможно на любом из данных уровней.
К ним относятся:
• аналогия;
• анализ;
• синтез;
• классификация;
• моделирование.
Виды наук.
Традиционно выделяют естественные и социально-гуманитарные науки.
1. Естественные науки изучают природные объекты и явления. Их основная задача – объяснение универсальных, повторяющихся закономерностей.
2. Социально-гуманитарные науки изучают общество и объекты культуры.
Социальное познание – изучение объективных законов функционирования общества, его институтов, а также социальных групп и индивидов в рамках общества.
Социальная ответственность ученого – ответственность ученых за неоднозначные последствия своих открытий и внедрения их в практику.
1.12. Образование
Образование – целенаправленная познавательная деятельность людей по получению и передаче знаний, умений и навыков, либо по их совершенствованию.
Функции образования:
• экономическая – передача и освоение навыков профессиональной деятельности;
• социальная – социализация личности и воспроизводство социальной структуры общества;
• культурная – передача и освоение достижений духовной культуры предыдущих поколений.
Система образования – совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления, а также комплекс принципов, определяющих ее функционирование.
Требования общества к образованию выражаются в системе принципов государственной образовательной политики.
В настоящее время образовательная политика в РФ строится на следующих принципах:
