может послужить причиной сходящегося косоглазия. Нарушения аккомодации (дефицит аккомодации вдаль или дефицит аккомодации для зрения на близких расстояниях) возможны по разным причинам, но часто они проявляются на фоне ассенизации организма или по причине приобретенных особенностей оптической установки глаз. Так, частое и длительное напряжение аккомодации при зрительной работе на близком расстоянии ведет в период формирования рефракции к перемещению всей оптической установки глаза в зону ближнего видения.
Травмоопасным фактором для зрения в этот возрастной период является природная детская любознательность к разным веществам, жидкостям, попытка открывать или манипулировать с емкостями, в которых они хранятся; желание детей, изображая в игре взрослых, действовать «по-настоящему» и с предметами быта, в том числе опасными; спортивные упражнения и игры, сопряженные с падениями и ушибами.
К психологическим особенностям младшего школьника относятся, в частности, восприятие ребенком авторитаризма взрослых (родителей, учителей) как естественных детско-взрослых межличностных отношений и вследствие этого беспрекословное подчинение требованиям старших. В то же время в этом возрасте еще продолжающая развиваться зрительная система испытывает значительные нагрузки (чаще при зрительной работе на близком расстоянии), так как ребенок интенсивно овладевает навыками письма, чтения и другими видами учебной деятельности. Чрезмерная, не оправданная обстоятельствами требовательность взрослых к продолжительной и напряженной деятельности такого рода, особенно во второй половине дня, является неблагоприятным фактором для зрения 8–10-летнего ребенка. В группу риска по ухудшению зрения, приобретения школьной близорукости входят дети, частые внешкольные занятия которых статичны, монотонны по содержанию. В таких жизненных условиях (первая половина дня – учебная деятельность, вторая – малоподвижные занятия) у ребенка значительно снижается двигательная активность, уменьшается время на активный отдых от статичной напряженности, что неизбежно приводит к ухудшению функционального состояния организма, в том числе и его зрительной системы.
На состояние зрения младшего школьника значительное влияние оказывает режим освещенности учебного класса и особенно классной доски (рабочей зоны для зрения вдаль). Исследованиями доказано, что в хороших санитарно-гигиенических условиях для учебной деятельности у школьников 3–4 классов значительно возрастает острота зрения вдаль.
Для профилактики зрительных расстройств у младших школьников важно не только соблюдать санитарно-гигиенические условия для оптимальной зрительной работоспособности, но формировать у детей сознательное отношение к охране своего зрения. Такой подход необходим и возможен, он связан с психологическими новообразованиями в младшем школьном возрасте: произвольностью как особым качеством психических
