в овладении художественными материалами (карандашами, красками, бумагой, глиной и т. д.) ребенку оказывает взрослый, он же учит овладевать техническими навыками, которые облегчают ребенку его работу по реализации задуманного изображения, и поддерживает интерес к самой деятельности.
В программах детских садов занятия изобразительной деятельностью занимают достаточное место. В последнее время этому виду детской деятельности уделяется большое внимание. Проведен ряд исследований, раскрывающих своеобразие каждого возрастного периода дошкольника и особенности изобразительной деятельности на всех этапах его становления и развития. К современным исследователям, внесшим наиболее значительный вклад в эту область, относятся Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова, Т.С. Казакова, Р.М. Чумичева и другие. Эти авторы доказывают, что значение изобразительной деятельности для психического развития детей-дошкольников огромно и что взрослые должны всемерно способствовать развитию этого вида детской деятельности. В условиях дошкольных учреждений эти задачи осуществляются гораздо лучше, так как воспитатели, руководствуясь научно разработанными программами и методиками, планомерно и последовательно оказывают детям помощь в освоении ими навыков графического языка для создания графического образа и реализации задуманного изображения.
При определении задач обучения и составлении программ по изодеятельности отечественная дошкольная педагогика исходит из общих задач воспитания, учитывая развитие художественных способностей детей дошкольного возраста и специфику предмета обучения – изобразительного искусства.
Основная цель обучения изодеятельности – развитие творческих способностей детей. Впечатления, получаемые детьми из окружающей жизни, влияют на содержание этой деятельности. В процессе изображения у ребенка закрепляется отношение к изображаемому, уточняются и приобретаются знания об окружающем мире. Во время занятий дети приобретают навыки и умения в работе с различными материалами, у них воспитывается способность творчески использовать эти умения в процессе изображения предметов и явлений окружающего мира. Приемы обучения, используемые воспитателями, направлены на то, чтобы сделать процесс работы детей с изобразительными материалами целенаправленным, полноценным, результативным.
В задачи обучения рисованию входит умение составления узоров, где необходимо учесть ритм, симметрию, цвет. Эта задача решается на занятиях рисованием, аппликацией и лепкой.
Одной из наиболее важных задач обучения изодеятельности является обучение техническим приемам работы с различными материалами. Для изображения любого предмета нужно уметь легко и свободно проводить линии в любом направлении, аккуратно закрашивать рисунок, не заходя за контуры, в лепке – скреплять одну часть предмета с другой. Эти навыки даются маленькому ребенку нелегко, требуют определенного
