Борхеса «Бессмертный»?
…Дикарь шел впереди; этой ночью у меня зародилось намерение научить его распознавать, а может, даже и повторять отдельные слова. Собака и лошадь, размышлял я, способны на первое; многие птицы, к примеру, соловей цезарей, умели и второе. Как бы ни был груб и неотесан разум человека, он все же превышает способности существ неразумных.
6. Объясните с позиций взаимоотношений языка и мышления высказывание: Мысль изреченная есть ложь Ф. И. Тютчева.
7. Американский исследователь Примак обучил свою воспитанницу – шимпанзе Сару – «языку», насчитывающему 120 единиц. Используя специальные бирки, Сара умела «писать» предложения типа Мэри, дай Саре банан, но с большим трудом «писала» Сара дает банан Мэри. Прокомментируйте эти данные с точки зрения доязыковых и надъязыковых типов мышления.
8. Дайте лингвистическую интерпретацию высказыванию русского композитора А. Н. Серова: Если бы все, что происходит в душе человека, можно было бы передать словами, музыки не было бы на свете.
Баранникова Л. И. Введение в языкознание. Саратов, 1973. С. 9—16.
Маслов В. С. Введение в языкознание. М., 1987. С. 7–8, 14–16.
Реформатский А. А. Введение в языкознание. М., 1967. С. 7—14.
Горелов И. Н. Вопросы теории речевой деятельности. Таллин, 1987.
Журавлев А. П., Павлюк Н. А. Язык и компьютер. М., 1989.
Иванов Вяч. Вс. Чет и нечет: Асимметрия мозга и знаковых систем. М., 1978.
Кондратов А. А. Формула чуда. М., 1987.
Лурия А. Р. Язык и сознание. М., 1979.
Сахарный Л. В. К тайнам мысли и слова. М., 1983.
Язык и мышление. М., 1967.
Найти материалы о способах хранения и передачи информации, о способах ее измерения в сетевых энциклопедиях Википедия и Кругосвет. Записать полученные сведения в словарик.
Пятый урок
Тема: Естественный язык как способ хранения, передачи и систематизации знаний: знание и информация
Цель в предметной области: установить информативность языкового общения, определить основные функции языка.
Цель в формировании информационно-коммуникационной компетентности: определение ключевого понятия информация в его отношении к знанию.
Задачи:
1. Ознакомиться с толкованиями знания и информации из словарей и энциклопедий.
2. Определить специфику вербализованного знания (знания, выраженного средствами языка).
3. Обсудить языковые функции с точки зрения передачи знаний и информации.
4. Рассмотреть примеры созданных учащимися лингвистических задач и обсудить алгоритм их решения.
Формы: лекция с обсуждением.
Приемы решения поставленных задач:
1. Мультимедийная презентация.
2. Обсуждение материала по ходу презентации.
3. Решение
