То есть, с одной стороны, участие взрослых необходимо, а с другой – важно, чтобы ребенок проявил в этом вопросе самостоятельность.
Моя мама давала возможность выбора. Вузов в Тольятти было много, направлений тоже. Еще со школы я мог выбирать: физмат, инженерный, гуманитарно-языковой, экономический. Я нашел для себя несколько вариантов, подал заявления и везде поступил. Папа не вмешивался, он был такой человек – всегда ориентированный на самосознание ребенка. Он окончил нефтяное отделение, работал инженером в добывающей промышленности, потом ушел в строительный бизнес. А мама училась на истфаке и после института стала археологом. Они в принципе не мыслили шаблонно, каждый из них шел своим, вполне конкретным, и не самым простым путем.
У меня с детства были проблемы с речью. Не подумайте, ничего страшного, просто сегодняшнего меня – уверенного, способного презентовать себя, достойно держаться – не было в помине, если бы не мамино участие. Чтобы это исправить, я с маминой подачи стал выступать публично на научных конференциях. Начал с районной, потом дошел до города и области. Вскоре я стал лауреатом на всероссийской конференции по архитектуре с докладом на тему «Культовая монументальная архитектура Древней Руси на примере Никольской церкви в селе Глотово» с макетированием, полным изучением проблемы. Выступление было сложным и с информационной точки зрения, и с точки зрения психологической, потому что выступал я перед серьезными учеными. Во многом благодаря тому опыту выхода из зоны комфорта, когда я постарался преодолеть свое косноязычие, я начал неплохо держаться на публике и научился правильно и уверенно выступать.
Конечно, в этом огромная заслуга мамы, у нас дома была большая библиотека, где родители собрали книги по истории, археологии и другим темам. Мама научила меня работать с информацией, систематизировать ее и использовать по назначению. Много раз, особенно в институте, работая и готовясь к экзаменам, я благодарил ее в душе за эту подготовку, которая пригодилась мне и позже, когда я, как ее ученик, выступал на различных конференциях, олимпиадах по истории, политике, обществоведению.
Я очень любил археологию и историю, но к девятому классу настала пора принимать решение, куда двигаться дальше. И как бы ни была близка и интересна мне археология, как бы ни манили загадки цивилизации, археологом я себя не видел – это был не мой путь.
Для многих из нас, детей 90-х, в то время существовали только две профессии: юрист и экономист, а все остальное было или глупостью, или блажью. Я выбрал в гимназии класс с экономическим уклоном, где нас учили бухучету, маркетингу и экономике предприятия. Я был сконцентрирован на результативности. Психологию вообще не рассматривал как профессию, несмотря на то что серьезно увлекался ею, и она была и остается неотъемлемой частью моей жизни. Тогда мало кто понимал, как зарабатывать на искусстве, учитывая, что 90-е только отгремели, так что этот вариант тоже не рассматривался.
В итоге после школы я поступил в Поволжский государственный университет сервиса,
