к вопросам:
• правильность;
• конкретность;
• простота;
• четкость.
Положения о беседе:
• следует не только дать вопросы, но и помочь подготовиться ученикам;
• при проведении беседы необходимо вовлечь в работу всех учащихся;
• в ходе беседы необходимы дополнительные, наводящие вопросы;
• по некоторым вопросам возможна предварительная подготовка отдельных учеников.
2. Свободная беседа.
Положения о беседе:
• свободная беседа строится по вопросам, возникающим в процессе обучения;
• у преподавателя есть предварительный план беседы, но необходима возможность вопросов со стороны учащихся.
Метод литературной беседы обеспечивается следующими приемами: умелая постановка вопросов, вводное и заключительное слово учителя.
3) Метод самостоятельной работы, завершающийся обычно устными докладами и письменными сочинениями.
Формами самостоятельной работы могут быть:
• устное рисование;
• составление киносценария.
В старших классах используются такие виды самостоятельной работы, как доклад и диспут.
Положения о докладе:
• доклады приучают учащихся к активному изучению материала;
• они способствуют развитию устной речи;
• для докладов лучше выбирать дополнительные вопросы: основные проблемы произведения следует выяснять путем классного коллективного разбора. Например, при изучении романа «Обломов» после классного разбора образов Обломова, Ольги и Штольца уместен доклад учащегося «Пшеницына и Ольга Ильинская, их значение в романе».
Положения о диспуте:
• учитель не должен ждать, когда диспут возникнет сам в общем ходе занятия, учитель может сам поставить дискуссионные вопросы;
• учитель должен оказывать ученикам активное содействие;
• ценность доклада: делает речь целенаправленной, приучает мобилизировать все доказательства в защиту определенных положений.
Метод самостоятельной работы реализуется с помощью следующих приемов: предварительная работа над планом, обсуждение и оценка самостоятельной деятельности.
4) Комментированное чтение, являющееся разновидностью лекционного метода с элементами литературной беседы.
Среди педагогов, внесших значительный вклад в обновление содержания образования, была М.А. Рыбникова – педагог-новатор и теоретик, одна из основателей советской методики преподавания русского языка и литературы, фольклорист и этнограф, литературовед и художник. Основные труды М.А. Рыбниковой посвящены методологии и методике изучения литературных произведений, развитию речи учащихся, проблемам теории литературы, стилистике, устному народному
