изложена в работе «Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы» (1981). Система методов обучения обусловлена логикой познавательной деятельности учащихся при направляющем руководстве учителя. Методы в системе Н.И. Кудряшева соответствуют ступеням в логике познавательной деятельности учащихся в области литературы. Основа классификации – тип познавательной деятельности, охарактеризованный в трудах И.Я. Лернера и М.Н. Скаткина, т. е. уровень самостоятельности познавательной деятельности, которого достигают ученики, работая по предложенной учителем схеме. Н.И. Кудряшев описал следующие методы.
1) Метод творческого чтения.
Цель: активизация художественного восприятия учащихся на разных этапах изучения произведения.
Метод реализуется с помощью следующих приемов:
• выразительное чтение;
• комментированное чтение;
• беседа;
• творческие задания по личным впечатлениям или по тексту произведения;
• постановка учебной проблемы, вытекающей из прочитанного и углубляющей художественное восприятие школьников.
Приемы предполагают следующие виды учебной деятельности:
• чтение;
• заучивание наизусть;
• слушание;
• составление плана;
• рассказывание;
• близкие к тексту пересказы;
• создание отзывов;
• рассматривание иллюстраций.
2) Эвристический метод.
Этот метод предполагает частично-поисковый характер познавательной деятельности учащихся, изучение элементов науки и литературы. Словесники обычно используют модификацию данного метода – эвристическую беседу, в ходе которой учитель, опираясь на имеющиеся у школьников знания и практический опыт, подводит их к пониманию и усвоению новых знаний, формированию выводов.
Эвристический метод реализуется с помощью следующих приемов:
• построение логически четкой системы вопросов, что поможет осуществить самостоятельное добывание знаний;
• построение системы заданий по тексту;
• постановка проблем.
Приемы предполагают следующие виды учебной деятельности:
• подбор текстового материала;
• пересказ с элементами анализа;
• разбор эпизода;
• анализ образа героя произведения;
• составление плана (например, к сочинению или выступлению);
• постановка проблемы.
3) Исследовательский метод.
Данный метод предусматривает творческое усвоение знаний, которые учащиеся добывают самостоятельно в процессе исследования проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов.
Исследовательский
