управляться теми, кто ее создал, кого нет, и мотивы кого не вскрыты. Так сформированы наши знания. Мы имеем большое количество знаний, больше ложных и меньше реальных. Есть все, но распознать, возможности нет. Знания сегодня нам мало дают, поэтому нами лучше используются только узнаваемые, высоко логичные около математичные знания, которые нам позволяют делать протезы-машины, но не позволяют решать общественные проблемы. И уж тем более в вопросе как зародилась жизнь, и для чего, наша наука не придет к хоть, сколько либо логичному выводу.
Мышление происходит не в клетках мозга. Не найти в мозге структуры, где происходят процессы мышления. Мышление идет внутри атомов клеток мозга. Все происходит на микроуровне. Ученые стоят перед ужасными и нелогичными выводами, изучая работу мозга. Например, почему мозг, в котором клетки работают на частоте около ста герц, работает мощней и намного быстрей компьютеров, рабочая частота которых измеряется миллиардами герц. Вопрос вроде бы не решаемый. Само мышление происходит не в структурах мозг, а в ядре атома, и, забегая вперед, скажем, что это не какой-то неизвестный атом. Это атом водорода. Так объединившись два атома водорода, точнее их ядра берут на себя всю работу по мышлению человека. Мышление, если его оценивать привычными характеристиками, а именно частотой, настолько мощней всех вместе взятых компьютеров, что цифры не удобны для сравнения. Формулируя цифрами, мы получим значения близкие к запрещенным, как запрещено число делить на ноль, потому что в результате получается бесконечность, которую цифровым рядом не показать. Биологическая структура, которую мы называем мозг, это лишь хранитель новой информации и новых знаний. Нельзя сказать, эти знания не участвуют в процессе мышления, без них можно организму жить, непродолжительно, без адаптации к влияниям. Какие же знания и как хранит наш мозг? Знания, которые мы приобретаем в процессе жизни и знания, которые переданы нам матерями. Соответственно и их матерями и так несколько поколений. Эти знания велики. Они могут формироваться тысячелетиями, передаваясь от матери к ребенку. Однако эти знания все же не определяющие.
Науке удалось получить животное, которое не имеет системы правопреемства, столь древних потомственных знаний. Все та же овечка Доли. Она получила в результате развитую, но свободную от знаний структуру мозга, незаполненную. Пока эта структура наполнялась всем новым, неточными спонтанными знаниями, овечка не старела, но потом очень быстро постарела и рано умерла. Это и есть демонстрация значимости знаний хранимых мозгом. Надо понимать, она умерла не потому, что мозг наполнился знаниями, а потому что он изначально был от них свободен. В результате новые, вне зависимости от их важности и правильности знания просто валом шли и запоминались. Кстати поэтому и мозг у Долли работал полностью, а не на 3-4 процента. И, в конце, знания оказались ошибочными, что попытка использовать их для построения организма
