вывод, что судя по всему, на запоминание влияет не только концентрация на цели перемещения в другую комнату, но и важность задачи. У памяти есть зависимость от происходящих событий, или, как назвали её психологи, «событийная модель». Мозг хранит информацию до тех пор, пока она остаётся актуальной. Когда, по мнению сознания, информация устаревает – она удаляется, чтобы освободить место для новой. Событие, связанное с покиданием комнаты, где была поставлена задача, приводит к освобождению «места» в памяти для новых данных – а старые данные считаются «устаревшими». Такими же событиями могут стать и другие вещи – стук в дверь, или другое сильно отвлёкшее тебя действие. Но, мы заговорились, пора приступать к практическим занятиям.
Задачу Нике поставили точно противоположную: она должна была вспомнить в точности, до мельчайших подробностей то свое состояние, когда ей удалось переместиться из одной географической точки в другую, связать пункт «А» с пунктом «Б», сократив расстояние между ними до нуля. Учитель уверял Нику, что она обладает этим даром с момента рождения. Ей только нужно понять, как им управлять. Тогда в будущем она в любую минуту сможет этим воспользоваться.
И вот, Ника пыхтела уже добрые три часа. Все что она могла вспомнить, как ей казалось, она уже вспомнила. Тогда она просто открыла дверь шкафа, затем развернулась, схватила за руки задыхающихся от едкого дыма маму и Ниночку, и затем она, увлекая их за собой, рванула внутрь шкафа… переместившись из своей подмосковной квартиры в гостиничный номер в Петрозаводске. То есть, теперь она должна была при пересечении двери ведущий в коридор, выполнить все предшествующее перемещению действия с полной точностью. Повторяя каждую мелочь. Даже понять это странное перемещение было невозможно, не то, чтобы претворить в жизнь. Беда была в том, что она совершенно не понимала, что же ей нужно сделать, чтобы дверь в коридор стала дверью ещё куда-нибудь. Когда она шла в шкаф, как ей казалось, за котом, за зов которого она цеплялась тогда, как утопающий цепляется за соломинку, она и не думала, что сможет попасть куда-либо… Кроме шкафа, разумеется!
Ника какой уже раз проходила через дверной проем из комнаты. Каждый раз она упрямо попадала в коридор. Ей были знакомы все щели и трещинки в двери, порог отсутствовал, напротив двери было высокое, небольшого размера окно, сквозь которое была видна толстая ветка дерева. Открытие двери. Шаг. Ветка за окном. Возвращение. Дверь закрывалась. Все бесконечно повторялось заново. Полный абсурд. Невозможно было вспомнить что-то важное, что тогда казалось сущей мелочью…
Во время всех этих тщетных попыток её за руку терпеливо держал Учитель с той терпеливостью, какой родитель учит ходить несмышленое дитя. Ника открывала дверь снова и снова, потеряв счет бесплодным попыткам. В какой-то момент она сдалась. Рывком вырвав из сухой старческой ладони свою руку, она села, прислонившись к дверному косяку и заплакала. Учитель, молчавший все это время, поднял Нику, настойчиво потянув за безвольную кисть, и похлопал по ней второй ладонью, сказав наставительно:
– Ты очень ленива, девочка. Не хочешь стараться. Ведь
