человека и т. д.
Далее на «пирамиде здоровья» мы видим движение. Как говорилось выше, движение является вторым базовым компонентом уроков здоровья и нравственности и в форме динамических пауз присутствует на каждом уроке в течение всех лет обучения. Изучая движение в теоретическом плане, дети начинают понимать, что малоподвижный образ жизни медленно сковывает организм, способствует по Т. Ханна возникновению у человека сенсорно-моторной амнезии, вызывает дисфункцию многих органов и систем организма и, наконец, приводит к общему нездоровью и медленной смерти.
Следующая ступень «пирамиды» – это окружающая среда. Так, если на первых шести ступенях внимание детей было направлено в основном на себя, на свой организм, то с седьмой ступени они начинают осмысливать процесс взаимодействия человека с окружающей средой и исследовать влияние окружающей среды на себя, а также осознавать свою роль в состоянии окружающей среды. Несмотря на то, что подобно предыдущей ступени окружающая среда находится достаточно далеко от основания пирамиды, значение ее для жизни человека велико, и потому выстраивание отношений с природой также можно считать базовым компонентом уроков здоровья и нравственности. Рассуждая о здоровье, исследуя его, ребенок из урока в урок познает закон притяжения, который лежит в основе всякого созидания и действует как в отношениях между людьми, так и в отношениях человека с природой. Дети учатся использовать средовые факторы как инструменты творения своего здоровья, учатся понимать законы природы, принимать и уважать их, учатся строить отношения с природой, «изуродованной» человеком в результате его ограниченности, невежественности и потребительского отношения к ней.
На следующей ступени у учащихся формируется представление о значимости для здоровья сексуальной энергии, данной человеку прирожденно от природы. Сексуальная энергия – это энергия «божественного» происхождения, но, пока человек не научится ею управлять, он мало чем отличается от животного.
Прежде чем подвести детей к пониманию этой мысли, нужно научить их слышать и понимать себя и других людей, строить гармоничные отношения с разными людьми, в том числе и с людьми противоположного пола. По мере продвижения по «пирамиде здоровья» от класса к классу дети познают суть выстраивания отношений между мужчиной и женщиной, усваивают мудрость их предназначения для жизни на земле, осознают разумность физиологического и психического строения мужчины и женщины, а, становясь юношами и девушками, начинают понимать, как взаимосвязаны сексуальность и любовь. Все это дает возможность освоить им в старших классах курс сознательного родительства.
Продвигаясь по пирамиде здоровья, расширяя свои познания о теле, душе и разуме человека, ребята логически подходят к пониманию таких понятий, как Душа и Дух. При этом Дух понимается в программе как энергия творческого вдохновения, энергия творения
