конечно, нельзя не радоваться, но в то же время с сожалением следует сказать, что до сих пор у нас выходит слишком мало руководств, имеющих целью физическое и еще менее гармоничное развитие детей. Дети обыкновенно сами с весьма раннего возраста, в силу своих естественных потребностей, стремятся к гармоничному развитию своего организма, и для цели игры составляют один из лучших первоначальных моментов.
Игра как обучение. У взрослых игра – это средство заполнить время, остающееся от основных занятий, она полезна для расслабления и отдыха от громадья проблем. В то время как практически все, что делает ребенок – это игра. Она может быть веселой или серьезной, коллективной или одиночной. Часто она полна повторений и почти всегда наполнена фантазией.
Дети очень любят играть. И в игре заключены различные аспекты. Многое, что делает ребенок, он повторяет за взрослыми из любопытства. Он хочет узнать, как научиться делать то или другое, понять, как и почему ведут себя так, а не иначе различные предметы – будь то телевизор, книги или обрывки бумаги. Быть может, в этом и есть суть того, что мы называем игрой, – игра в данном случае становится способом развития у малыша тех или иных навыков.
Игру бывает трудно определить и описать, но ее легко опознать. Игра – это детская деятельность, которая в одно и то же время является развлечением и естественным способом обучения.
Зачем учиться в игре? Ответ вовсе не очевиден, особенно если учесть, что игра часто сопряжена с опасностью. Маленькие обезьяны гоняются друг за другом по деревьям и иногда падают, ломая конечности. Молодые животные становятся жертвами хищников как раз в то время, когда они шумно и беспечно играют. В игре маленькие животные и дети забывают об осторожности. Более того, и те и другие часто специально выбирают для своих игр самые опасные и рискованные места. Например, дети играют в воде, на замерзших прудах, на железнодорожных насыпях, на дорогах и на обрывах, практически везде, где вполне могут причинить себе вред.
Почему же они подвергают себя риску?
Мы учимся всю жизнь, причем обучение идет двумя путями: прямым и косвенным. Под косвенным обучением имеют в виду приобретение знаний. Это относится ко всему, что мы усваиваем в процессе чтения, просмотра телепрограмм, посещения культурных мероприятий или занятий в школе. Нет необходимости изобретать правила приготовления пирога, если можно прочитать об этом в кулинарной книге.
В то же время любые навыки лучше всего постигаются на практике. Большинство из того, что усваивает ребенок, он узнает, соприкасаясь с теми или иными вещами сам, хотя зачастую опыт приходит к нему через ошибки, которые он совершает.
Моторные навыки, включающие мышечные движения и помогающие постичь азбучные истины, – от письма до катания на коньках – типичные примеры подобных навыков, которые могут быть усвоены только на практике. Перечень моторных навыков, которыми должен овладеть
