кризиса феодально-крепостнической системы хозяйства.
Идеи западников и славянофилов пустили глубокие корни в русском обществе и оказали серьезное влияние на следующие поколения людей, искавших для России пути будущее. Их идеи продолжают жить и сегодня в спорах о том, чем является Россия – страной, которой уготована мессианская роль центра христианства, третьего Рима, или страной, которая является частью всего человечества, частью Европы, которая является частью всего человечества, частью Европы, которая идет всемирно-исторического развития.
К сожалению, в России XXI в. так и не утихли споры между западниками и славянофилами.
Только теперь они соответственно называются «либералами» и «консерваторами».
Реформы 90-г. XX в. фактически провалились. Данные реформы проводились под флагом либерализма, хотя настоящие, а не декларативно – криминальные свободы к этому отношения не имеют.
Тем не менее либералы решили от либеральной риторики откреститься и перейти на иную, оставляя при этом все в нетронутом виде: олигархию, дисфункциональные государственные институты; разрушенную до основания экономику, существующую за счет экспорта сырья; деформированную стратификацию, искаженную систему ценности т. п.
При этом не возобладал рациональный подход к реформам: брать извне лучшее, при сохранении своего национального лучшего.
В качестве примера можно привести реформу образования, которая проводится без должного выяснения сравнительных преимуществ в отечественной и западной системе обучения.
Глобализация и унификация национальных систем образования – два взаимосвязанных процесса.
Россия – не исключение. Приняв ряд нормативных актов, она пошла именно по этому пути.
Переход на двухуровневую систему образования, введение ЕГЭ и т. п. говорит именно об этом.
Однако практика введения данных инноваций вызвала волну не только дискуссий, но и обоснованной критики.
В связи с этим встает далеко не риторический вопрос: можно ли всё лучшее, что имеется в западных системах образования, совместить с опытом в сфере отечественного образования, который представляет несомненную ценность.
Естественно ответ однозначен: не только можно, но и крайне необходимо.
Исходя из этого, следует провести сравнительный анализ, причем тщательный, отечественных и западных систем образования. Без этого рассчитывать на успех реформы отечественного образования не приходится.
В частности, анализ выявляет ряд до конца нерешенных вопросов. Прежде всего это связано с понятиями и их восприятием на Западе и в России.
В России принято говорить о выпускниках вузов как о соответствующих специалистах, теперь данный термин можно применить только к выпускникам медицинских и военных
