пособия Г.Г. Граник, Л.А. Бондаренко, Л.А.Концевой «Как учить работать с книгой» (М., 2007).
1. Создайте письменную рецензию (объем примерно 2–3 с. формата А4) на один из учебников по литературе для 5-11 классов, входящий в УМК из федерального перечня (программа, класс – по выбору студента).
2. Познакомьтесь с материалами «Методика работы с учебником» (см. ниже). Приведите примеры-иллюстрации разных типов упражнений из учебника, рецензируемого вами.
3. Разработайте систему вопросов и заданий разных типов к статье «Жанр баллады в мировой литературе», предпосланной изучению творчества И.-В. Гете, Ф. Шиллера, В. Скотта в 6 классе (программа под ред. В.Ф. Чертова; текст статьи представлен ниже.)
Методические рекомендации к изучению темы
1. Отчет студентов о выполнении контрольной работы. Выявление сложностей, возникших при создании рецензии на учебник.
2. Обсуждение проблемы, связанной с функциями учебника литературы. Сопоставление методического аппарата учебников для средних и старших классов (вопросы Теоретического блока).
• Недостатки учебников в реализации своих основных функций:
а) в реализации информационной функции
– переизбыток информации (особенно в старших классах) при составлении обзоров;
– многословность и неоправданный академизм в изложении учебного материала;
– изложение материала без учета познавательных возможностей учащихся;
– недостаточное введение в учебный материал знаний о приемах и способах учебной деятельности;
б) в реализации воспитательной и мировоззренческой функции
– литературный процесс не всегда рассматривается в контексте культуры;
– вопросы и задания «воспитательной направленности» носят «лобовой» характер;
– обучение предмету, как правило, осуществляется на уровне значений, а не на уровне смыслов;
в) в реализации мотивационной функции
– недостаточная ориентированность на развитие познавательного интереса к предмету;
– отсутствие материала для самоконтроля и рефлексии знаний;
г) в реализации методической и справочной функции
– доминирование вопросов и заданий репродуктивного характера или повышенной сложности (не соответствующих возрастным возможностям ученика);
– нарушение принципа преемственности в обучении (т. е. новый материал излагается без учета имеющихся у учащихся знаний).
• В процессе работы можно опираться на План рецензии, данный в материале к теме 2 или предложенный ниже.
I. Выходные данные учебника.
II. Структура учебника, состав художественных текстов.
– Соответствие структуры и содержания учебника программе по литературе (какой программе?).
– Репрезентативность художественных текстов (необходимо
План рецензии составлен на основе требований к учебнику как средству обучения.
