мог начать работу с ребенком, им необходим контакт: ребенок не должен тревожиться при встрече с детьми и педагогами, испытывать отрицательные эмоции к самому процессу обучения.
Школьные и учительские ожидания
Переход к школьному обучению связан с коренными изменениями в привычном образе жизни ребёнка, в системе его отношений с окружающими людьми. Впервые центральное место в жизни ребёнка занимает учеба. В отличие от привычной ребёнку свободной игровой деятельности учение носит обязательный характер и потребует от первоклассника самого серьёзного и ответственного отношения. Учение перестраивает весь ход повседневной жизни ребёнка: изменяется режим дня, сокращается время на свободные игры, большая часть времени отводится на выполнение новых школьных обязанностей. Значительно повышаются требования к самостоятельности и организованности ребёнка, его исполнительности и дисциплинированности.
Качество учебной работы школьника постоянно оценивается учителем, и эта оценка во многом обуславливает отношение к нему окружающих: родителей, сверстников.
Ребенку трудно перестроиться на школьную жизнь. Некоторые дети к концу первой четверти худеют, у других отмечают снижение или повышение артериального давления. У кого-то родители наблюдают головные боли, усталость, плохой сон, снижение аппетита. Врачи отмечают появление шумов в сердце, нарушения нервно-психического здоровья и недомогания. Все это признаки переутомления.
С первых дней в школе ребенку необходимо создать такие психологические условия, которые сделают адаптацию к школе легкой.
Чего же ждет школа от будущих первоклассников, какие требования предъявляет учитель к маленьким школярам?
Давайте посмотрим на образец карты готовности ребенка к школьному обучению (таблица 1). По этой карте педагог-психолог детского сада оценивает готовность ребенка к школе и готовит характеристику-заключение на ребенка. Результаты обследования заносятся психологом в медкарту ребенка.
Таблица 1. Карта оценки уровня психологической готовности дошкольника к обучению в школе (образец)
Таблица 1. Образец карты обследования
Как видно из таблицы, педагог-психолог проводит трехэтапное обследование:
– 1 этап – входная диагностика – сентябрь;
– 2 этап – промежуточная диагностика – январь;
– 3 этап – заключительная диагностика – май.
Для этого специалист подбирает необходимый диагностический инструментарий.1
Кроме того, педагог-психолог наблюдает за ребенком в повседневной жизни (в групповой, на прогулке), беседует с воспитателями, выявляя психологический фон развития будущего первоклассника, оценивает его возможности
Е. Д. Полякова. Журнал протоколов психологической диагностики в образовательном учреждении. Издательские решения, Ридеро. 2018
