И. «Долго мы искали», «О чем мечтала туча», «Синий вечер».
Пришви н М. «Еж», «Ребята и утята».
Родари Дж. «Мышка, которая ела кошек».
Сапги р Г. «Подарки весны», «Садовник», «Кошка и я», «Лесная азбука», «Четыре конверта», «Сказка о лесной музыке».
Сегель Я. «Как я был мамой».
«Семь Симеонов – семь работников» (русская народная сказка).
Серова Е. «Подснежник», «Фиалки», «Незабудки», «Ландыш». С ладков Н. «Привет», «Россия…», «У сгнившей лесной избушки…».
Снегире в Г. «Скворец».
Соколов-Микитов И. «Листопадничек».
С у с л о в В. «Твое дело».
Толстой Л. «Прыжок».
Трутнева Е. «Осень».
Тютчев Ф. «Весенняя гроза».
Успенский В., Успенский Л. «Мифы Древней Греции» («Золотое руно», «Двенадцать подвигов Геракла»).
«У солнышка в гостях» (словацкая сказка).
Фет A. «Уж верба вся пушистая…».
Черны й С. «На коньках», «Про девочку, которая нашла своего мишку», «Кто?».
Шибаев A. «Буква заблудилась», «Озорные буквы», «Что за шутки?», «Волшебные слова», «Дорогие слова», «Удивительные названия», «Прислушайся к слову», «Стихи играют в прятки».
Мир геометрических фигур
Желание детей рисовать, лепить, конструировать, делать аппликации объясняется их интересом ко всему окружающему и удовольствием от самостоятельной работы. Но если мы хотим развивать изобразительную деятельность, то этого недостаточно. Необходимо научить малышей строить (конструировать) изображение (полностью или частично соединять между собой основные части и детали изображаемых объектов). Например, у дерева – ствол, крона, ветки, листья; у здания – стены, крыша, окна, двери; у человека– голова, туловище, руки, ноги. Способность изображать главные части объекта чаще всего зависит от умения наблюдать и анализировать реальные предметы.
Процесс построения изображения сложен по своей природе, и ваша задача – помочь детям овладеть основными изобразительными средствами. Так, например, в рисовании – это линия, контур, цвет, композиция; в лепке– объем; в аппликации – силуэт, форма; в конструировании – форма и объем.
Конструирование позволяет дошкольникам не только освоить основные изобразительные средства, но и решить изобразительные и выразительные задачи.
Приемы конструирования из плоских деталей просты и доступны детям и позволяют построить (сконструировать) практически любое изображение на плоскости. По своему характеру эта деятельность более всего сходна с аппликацией, рисованием, но не приравнивается к ним.
Для достижения элементарного сходства рисунка, скульптуры, конструкции или аппликации с тем, что стремится передать ребенок в изображении, должны быть отражены следующие характеристики предмета: его форма, величина, строение, цвет, положение в пространстве и т. д.
Основным средством, позволяющим установить сходство изображенных предметов с реальными, является форма. В конструкторской деятельности и при изготовлении
