мы понимали, что для создания современной научно обоснованной «Программы воспитания и обучения в детском саду» огромное значение имеет продуманный подбор авторского коллектива. Каждый автор, по-нашему мнению, должен быть высокообразованным специалистом в области дошкольного воспитания в целом и в каком-то конкретном направлении, пользующимся авторитетом среди своих коллег. Вместе с тем автор, пишущий для воспитателей, должен хорошо знать практическую деятельность педагога, глядя на нее не со стороны, а непосредственно имея опыт работы помощником воспитателя, воспитателем, а может быть, еще и старшим воспитателем, заведующей и т. д., испытать и трудности, и радости этой профессии. Судя по отзывам воспитателей на курсах по «Программе», нам удалось создать такой коллектив.
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой. В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой является усовершенствованным, модернизированным вариантом программы, созданной и опубликованной в 1985 году под редакцией М. А. Васильевой. В то время она была утверждена коллегией Министерства просвещения России. Работа над усовершенствованием программы, ее модернизацией началась в 2000 г. и была согласована с Управлением по дошкольному воспитанию Министерства образования и науки Российской Федерации.
Программа в ее новом издании (2004, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009 г.) имеет гуманистическую и демократическую направленность. Ее гуманизм и демократизм проявляются в том, что содержание воспитания и обучения строится на основе особенностей развития детей дошкольного возраста – фундаментального периода детства. Программа соответствует возрастным психофизиологическим возможностям каждого периода дошкольного детства. Для того чтобы педагоги постоянно помнили об этом, каждая возрастная группа программы открывается разделом «Возрастные особенности психического развития детей». Демократизм программы заключается в том, что она доступна для работы по ней каждому воспитателю и позволяет творчески ее осмысливать и применять в практике работы с детьми.
В процессе работы над программой были произведены значительные преобразования. Об одном мы только что сказали: включение раздела «Возрастные особенности психического развития».
Исходный вариант программы включал по каждой возрастной группе две части: первая – обучение и воспитание детей в процессе повседневной жизни, в течение всего дня; вторая – воспитание и обучение на занятиях. Задачи воспитания и обучения детей едины и в первой и во второй частях, более того, задачи, решаемые педагогами на занятиях и в другие отрезки времени пребывания ребенка в дошкольном учреждении, взаимосвязаны и дополняют друг друга. В связи с этим в новом варианте программы объединили эти части и построили содержание по направлениям работы, по задачам, видам деятельности: физическое воспитание, умственное, нравственное и трудовое, художественно-эстетическое воспитание с выделением такого важнейшего вида деятельности дошкольников, как игра. Обучение и развитие осуществляется
