рассматривать базовое воспитание и образование детей дошкольного возраста как их приобщение к основам человеческой культуры: истине, добру и красоте.
• Основу содержания дошкольного образования составляет отобранный и адаптированный учеными (педагогами и психологами) – с учетом возрастных психофизиологических особенностей детей – общественно-исторический опыт человечества как целостное образование, включающее, по мнению отечественных ученых И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина, В. В. Краевского и др., четыре компонента: знание, навыки и умения, опыт творческой деятельности (базирующийся на знаниях, навыках и умениях, но не идентичный им) и опыт эмоционального отношения к миру.
• Формирование знаний, умений и навыков предусмотрено в объеме, который позволил бы обеспечить всестороннее развитие ребенка – основу духовного гармоничного развития личности и подготовки к школе. Сведения из разных областей действительности обозначены, но не регламентированы. Программа прежде всего нацелена на создание условий для усвоения творческого способа получения любых знаний, развития индивидуальности, укрепления физического и психического здоровья, эмоционального благополучия детей (с учетом их возрастных возможностей при оптимальном сочетании индивидуальной и совместной деятельности). Небезынтересно отметить, что такой же подход характеризует ЮНЕСКО в изложенном этой организацией докладе по мониторингу ОДВ (образование для всех) 2007 г. В докладе подчеркивается важность и необходимость воспитания и образования детей младшего возраста (от рождения до школы) на научных основах. Основные направления этого развития – физическое, интеллектуальное, эмоциональное. Ссылаясь на
Конвенцию о правах ребенка, авторы доклада пишут: «..образование детей младшего возраста должно быть непосредственным образом увязано с правом ребенка на развитие его личности, талантов, умственных и физических способностей, начиная с рождения».
Особое внимание в «Программе воспитания и обучения в детском саду» уделено:
– обучению как средству воспитания и развития ребенка;
– личностно-ориентированному, индивидуальному подходу к ребенку;
– развитию способностей: физических, интеллектуальных, художественных;
– развитию любознательности как основы познавательной активности;
– формированию разных видов творчества – изобразительного, музыкального, словесного, двигательного, танцевального;
– формированию нравственных начал личности, трудовых умений, социального поведения;
– формированию начал национальной культуры и основ мировой культуры.
Авторский коллектив считал, что программное содержание будет успешно осваиваться детьми при обеспечении дошкольными учреждениями следующих условий.
• Признание самоценности дошкольного детства как важнейшего периода развития личности человека.
• Забота
