усовершенствование методологии исчисления статистических показателей с учетом международных стандартов;
5) обеспечение взаимосвязи статистических показателей.
5. История развития статистики
Термин «статистика» впервые употребил немецкий ученый Г. Ахенваль (1719—1772).
Первоначально это слово обозначало сумму знаний о государстве, необходимую купцам, военным, политикам, ученым.
Статистика имеет многовековую историю. Ее путь начался в глубокой древности с зарождения хозяйственного учета. С образованием государств возникла необходимость в сборе сведений о численности населения, составе земель, поголовье скота, состоянии торговли.
Расширение представлений о мире, появление общих идей о государственном управлении вызвали потребность в более детальном описании характеристик государств. Эти описания не содержали цифровой информации и представляли собой развернутые и определенным образом обобщенные сведения, имеющие характер повествования.
Период становления капиталистических отношений, бурный рост общественного производства, расширение международных и торговых связей послужили стимулом развития рационалистического взгляда на природу государства и общества, а следовательно, и предмета статистики.
Первая половина XVII в. – период широкого развития первичного учета, период развития фундаментальных наук, период накопления описательных данных в области явлений общественной жизни, которые можно было использовать для статистических обобщений. Развитие прежде всего таких наук, как математика, философия, право, позволило осознать роль статистики как инструмента социального познания, определить ее предмет и методы исследовательской работы.
В этих условиях возникли две формы, отличные по содержанию, ставшие позднее двумя направлениями в статистической науке:
1) описательная статистика;
2) математическая статистика.
Особенности описательной школы статистики:
1) признание государства единственным источником наблюдения и признание главной задачей статистики описания «государственных достопримечательностей». К ним относили территорию государства, население, религию, государственное устройство, внешнюю политику и т.д.;
2) использовались данные наблюдений чиновников, администраторов, полицейских;
3) на ранних этапах не использовались числовые характеристики, недооценивались математические свойства познания;
4) количественные оценки трактовались как частные случаи общего описания;
5) не проводился анализ закономерностей и взаимосвязей, присущих процессам общественной жизни.
Особенности математической школы статистики:
1) основная задача – выявление закономерностей и взаимосвязей экономических явлений с применением различных методов расчетов;
