тоже обязательно помогу!
4. Подведение итогов.
Занятие – 8
тема: Обобщающее занятие по противоречиям
Занятие проводится по индивидуальным планам воспитателей.
Цели: систематизировать представления детей о противоречиях; оценить умение воспринимать объекты как совокупности противоположностей.
Желательно рассмотреть основные темы: противоречия в предмете, противоречия в ситуации, противоречия в размере и количестве.
Рекомендуется рассматривать объекты, которые не обсуждались на предыдущих занятиях.
Занятие – 9
тема: Подсистемы человека
Цели:
– систематизировать знания о строении человека;
– развивать внимание, умение сравнивать, обобщать;
– развивать воображение;
Оборудование:
бумажные части тела робота.
1. «Сборка робота».
Игрушка приходит на занятие с различными частями тела, вырезанными из бумаги: голова, руки, туловище, ноги, шея.
И: – Вот я дома нашла какие-то круги, палочки; даже не знаю, что это такое…
В: – А ты давай разложи это на ковре, чтоб было удобно, и тогда посмотрим.
Игрушка выкладывает на ковре в произвольном порядке все части.
В: – Ребята, а вы тоже не знаете, что это такое?
Д: – …
В: – Правильно, части тела. Если их правильно разложить, то может получиться робот.
И: – Давайте я, я умею!
Начинает раскладывать неправильно: ноги к голове, две руки с одной стороны и др. Дети советуют, как сделать правильно.
И: – Вот теперь все как надо. И оказывается, что робот очень похож на человека..
В: – Мне кажется, что настоящий человек отличается от этого робота. Как вы думаете, ребята?
Д: – …
В: – А можно ли его «превратить» в человека?
Детские ответы по возможности «воплощаются в жизнь»: части тела робота соединяются между собой, дорисовываются черты лица, волосы; рисуется одежда и т. д.
2. Игра «Руки, ноги, голова».
Воспитатель называет различные части тела, нужно до них дотронуться. Кто ошибся – выбывает из игры.
3. Обсуждение «Что – для чего?»
Воспитатель называет различные части тела человека и задает вопросы, зачем они нужны. Желательно вначале рассмотреть более крупные подсистемы (голова, руки, ноги и т. д.), потом более мелкого, когда подсистема становится рассматриваемой системой (зачем на голове глаза, нос, рот и др.; на руках пальцы, ладони, локти и др.).
В конце – обсуждение: что, какие части не нужны человеку, являются лишними? По желанию можно проанализировать последствия фантастических допущений: что произошло если бы, глаза были на затылке, уши на коленях, пальцы вместо носа и т. п.
Вывод: все, что есть у человека, ему необходимо
