Как учиться и не уставать. А. В. Макеев

Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Как учиться и не уставать - А. В. Макеев страница 11

Как учиться и не уставать - А. В. Макеев Учебник для сознательных родителей

Скачать книгу

от оценки в любом виде сохраняется.

      Кризис 7 лет

      Кризис развития – радикальные изменения в личности ребенка в период его становления как человека, члена окружающего социума.

      Главное в каждом кризисе – это перестройка внутреннего переживания, осуществляющего отношение ребенка к среде, изменение потребностей и посылов, двигающих его поведением.

      Противоречия, составляющие суть кризиса, протекают в острой форме, порождая сильные эмоциональные реакции и нарушения в поведении и взаимоотношениях с взрослыми и реже сверстниками.

      Кризисные периоды чередуются с этапами спокойного, стабильного развития. Понятие благоприятной фазы развития: сроки, когда рациональнее всего начинать обучение или проведение тех или иных воспитательных мероприятий, моменты, на протяжении которых наиболее отчетливо воздействуют на формирование нервно-психического развития ребенка как положительные, так и негативные факторы внешней среды. Это связано с созреванием центральной нервной системы, переходом развития поведения на качественно новый уровень и наличием новых побудительных установок.

      Кризис 7 лет связан с появлением новой «внутренней позиции», которая выражает новый уровень самосознания и рефлексии ребенка. Меняется и среда, и отношение ребенка к среде. Возрастает уровень запросов к самому себе, к собственному успеху, положению, появляется уважение к себе. Происходит активное формирование самооценки. Это период рождения социального «Я» ребенка.

      Углубление самосознания приводит к переоценке ценностей, к изменению конфигурации и соотношения потребностей и побуждений. То, что каким-то образом относится к учебной деятельности (прежде всего это отметки), оказывается более ценным, все остальное – второстепенно.

      Кризису 7 лет присуще, так называемое, семизвездие кризиса.

      Ребенок начинает манерничать, капризничать; появляется нарочитость, вертлявость, баловство, несерьезность, игра в детство, паясничание, клоунада в противовес непосредственности и наивности, которые были присущи дошкольнику.

      I. Утрата непосредственности.

      II. Смена основных переживаний ребенка.

      III. Обобщение переживаний.

      IV. Перестройка потребностей, побуждений, переоценка ценностей.

      V. Новое отношение ребенка к среде.

      VI. Обобщенное отношение к самому себе.

      VII. Обобщенное отношение к окружающим (родителям, учителям, сверстникам).

      Ощущения

      1. Зрительные ощущения. У детей в возрасте от 6 до 14–15 лет острота зрения неуклонно повышается, увеличиваясь почти на 60 %. Между 7 и 10 годами (1–3 классы) она повышается на 45 %, а в возрасте от 10 до 12 лет она дает еще более резкий подъем – на 60 %, по сравнению с данными, полученными у первоклассников.

      2. Суставно-мускульные ощущения играют особенно важную роль в выработке двигательных навыков. Тонкость этих

Скачать книгу