преднамеренный характер.
Произвольность поведения и деятельности. С приходом в школу появление в жизни ребенка постоянных обязанностей (дежурство по классу, по школе, уроки труда, субботники, выполнение работы по дому, помощь родителям в меру своих возможностей и способностей) является основным фактором развития произвольности.
Речь
Словарь ребенка в начальных классах увеличивается до 7 тыс. слов и состоит из существительных, глаголов, местоимений, прилагательных, числительных и соединительных союзов. Ребенок проявляет собственную активную позицию к языку, легко овладевает звуковым анализом слов. Ребенок прислушивается к звучанию слова, дает оценку этого звучания. Развитие речи у младших школьников определяется потребностью в общении. В устной речи различают правильность речи: произносительную (дикция, отчетливое произношение звуков) и орфоэпическую (орфоэпия – система правил литературного произношения, умение говорить и читать выразительно (экспрессивно), ясно, владеть интонациями, паузами.).
Всякие дефекты речи (нарушение произношения отдельных звуков) необходимо вовремя исправлять. Экспрессивность и ясность речи предполагают также ее чистоту, отсутствие слов-паразитов («вот», «значит», «так сказать», «понимаешь», «ну» и пр.).
Личность
Очень важно то, что в возрасте 7–8 лет появляются предпосылки для более эффективного усвоения различных моральных норм. В это время человек психологически готов к пониманию и повседневному выполнению общественных норм и правил.
Правила поведения. Требования, которые усваивает ребенок, следует поднимать в его сознании до понимания их неотъемлемости, обязательности.
Прежде чем предъявлять требование и контролировать его выполнение, взрослый должен убедиться в том, что ребенку понятен его смысл.
В чувстве симпатии к сверстнику ребенок утверждает и свой выбор, и самого себя. Он отстаивает свое право на симпатию к другому ребенку и может противостоять взрослым, если они не одобряют его выбор. В этом уже можно видеть определенную позицию ребенка по отношению к своим человеческим правам.
Имя
Ценностные ориентации на имя становятся нормой жизни. Необходимо, чтобы ребенок допускал и обращения к нему по фамилии. Это обеспечивает ребенку чувство собственного достоинства, уверенность в себе. Взрослым необходимо следить за тем, как обращаются дети друг к другу, пресекать употребление кличек, погонял, прозвищ, противоречащих нормам общества сравнений, формировать бережное отношение к собственному имени у каждого ребенка.
Самосознание
Интенсивно развивается в этом возрасте. Установление самооценки младшего школьника зависит от успеваемости и отношения учителя в ходе обучения к обучаемому. Большое значение имеет метод семейного воспитания, принятые нормы семейных ценностей. У детей, которые учатся
