3, las fases o los niveles de la investigación (declarados en los lados del triángulo) surgen de los resultados que emanan de la figura 2. Esto obedece a una lógica incluyente que se va transformando, al ir descubriendo los diferentes elementos que posee la pregunta, la cual va siendo segmentada en partes. La tabla 1 especifica los distintos análisis a los que será sometida la pregunta de investigación.
TABLA 1. ANÁLISIS EMERGENTE
| ANÁLISIS EMERGENTE DESDE LOS DIFERENTES COMPONENTES DE LA PREGUNTA | FASES DE LA INVESTIGACIÓN |
| Su estructura declarativa que forma la pregunta. | Planteamiento: pregunta objetivo tema. |
| Sus conceptos clave que conforman la pregunta como ejes orientados conceptuales. | Estado en cuestión y marco teórico referencial. |
| Su raíz como eje orientador del objetivo general, el enfoque y el diseño de la investigación. | Diseño metodológico de la investigación: enfoque, diseño (cualitativo o cuantitativo), fase, técnicas e instrumentos. |
| Sus conceptos clave que se transforman en categorías o variables. | Categorías/variables de análisis. |
| Su respuesta ¿qué se analiza y qué se responde? | Análisis a partir de las fases del diseño, las técnicas y los instrumentos. |
| Conclusiones: respuesta a la pregunta que correlaciona categorías/variables, objetivos, pregunta, teoría y análisis del investogador. |
Fuente: elaboración propia.
El análisis que permite hacer el mapeo, a la luz de la graficación de los componentes de la investigación, brinda la lógica y enruta claramente a los investigadores en formación hacia el aprendizaje. En esta medida, el sujeto podrá reconocer y entender las razones de las elecciones metodológicas pertinentes para estructurar su proyecto.
A continuación, se desarrolla cada uno de los triángulos que representan las fases o los niveles de la investigación, así como la estructura lógica que nace de la pregunta. En los diferentes capítulos, se presenta su construcción práctica y su relación con los componentes teóricos que la definen. Esto le brindará las competencias para la construcción de su informe de investigación con las técnicas presentadas.
Es importante recordar que el objetivo de este producto no es enseñar metodología, dado que sobre el tema se encuentra una vasta producción teórica. El interés de este manual es servir de carta de navegación que brinda estrategias, con un modelo didáctico secuenciado, para la construcción de los componentes de su proyecto de investigación, que profundice en los aspectos conceptuales ya abordados por los investigadores en formación.
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