y se dedican a producir videos, sonidos, escritos o escrito-visuales, cantan, actúan, son webmasters, blogers, youtubers, entre otros. La movilidad de este ciclo de interacción y el lugar donde se colocan depende de sus historias de vida, del capital cultural, de su nivel educativo, del entorno, de los temas que abordan, de la capacidad expresiva del sujeto que interactúa y sus habilidades digitales.
Frente a determinadas situaciones o temas los usuarios pueden escoger si son discretos, selectivos, enlaces o comunicativos. Su actividad en redes no los encajona en un solo nivel: pueden escalar, quedarse sólo mirando y reenviando, o decidir ser poco visible ante ciertos hechos y aunque sea típicamente comunicativo bajar a una exploración más despreocupada. Esta tipificación, aplicable al uso de diferentes tecnologías y redes, tal como lo expresa Leóntiev, refiere relaciones sociales dinámicas y alude a un contexto determinado de los individuos.
Nota
1 Esta acción educativa en el uso y apropiación de las tecnologías digitales ha sido evidenciada en algunos de los estudios que hemos realizado. Ver entre otros: Crovi, D. (2007a, 2007b, 2009; Crovi y López, 2012). Tanto en estos como otros estudios se identifica, reiteradamente, el autoaprendizaje en el uso de las tecnologías digitales, impulsado por familiares, amigos o compañeros.
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