Естествознание. Базовый уровень. 10 класс. В. И. Сивоглазов
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Естествознание. Базовый уровень. 10 класс - В. И. Сивоглазов страница 21
Запах мятной жевательной резинки обусловлен пахучим веществом – L-карвоном («левой» ориентации). Запах тмина обусловлен D-карвоном. Разницу в запахе между этими хиральными молекулами улавливают 80 % людей, 20 % эту разницу не чувствуют.
Поместите кусочек мятной жевательной резинки в одну пробирку, 10 семян тмина – в другую, в третью пробирку – или кусочек жвачки, или семена тмина. Закройте пробирки пробками. Попросите одноклассника закрыть глаза, понюхать содержимое каждой пробирки по очереди и определить, какие пробирки пахнут одинаково, а какая имеет другой запах. В свою очередь, понюхайте содержимое пробирок, приготовленных им. К какой группе людей вы относитесь?
Симметрия в живой природе никогда не бывает абсолютной, всегда присутствует какая-то доля «несимметрии». Хотя с симметрией мы встречаемся практически всюду, но при этом замечаем часто не её саму, а её нарушение – асимметрию.
Симметрия и асимметрия – две полярные противоположности объективного мира. На разных уровнях развития материи присутствует то симметрия – относительный порядок, то асимметрия тенденции нарушения покоя, движения, развития.
Асимметрия присутствует уже на уровне элементарных частиц и проявляется в абсолютном преобладании в нашей Вселенной частиц над античастицами. Известный физик Ф. Дайсон писал: «Открытия последних десятилетий в области физики элементарных частиц заставляют нас обратить особое внимание на концепцию нарушения симметрии. Развитие Вселенной с момента её зарождения выглядит как непрерывная последовательность нарушений симметрии. В момент своего возникновения при грандиозном взрыве Вселенная была симметрична и однородна. По мере остывания в ней нарушается одна симметрия за другой, что создаёт возможности для существования всё большего и большего разнообразия структур. Феномен жизни естественно вписывается в эту картину. Жизнь – это тоже нарушение симметрии».
Таким образом, естественно-научные знания о природе в систематизированном и обобщённом виде представляют собой естественно-научную картину мира, в которой представления о материи и движении, пространстве