на животе. Взрослый вне поля его зрения называет чужое имя, резко контрастное по звучанию с именем ребенка, повторяет его 2 раза с паузой 1—2 с, затем после паузы 2—3 с – имя ребенка и после паузы – опять чужое имя. Имена произносят в тишине, с одинаковой интонацией и эмоциональной окраской.
Поведение ребенка – прислушивается. Если называют чужое имя, не всегда смотрит на взрослого, спокоен. Услышав свое имя, радуется, быстро оборачивается в сторону взрослого, смотрит на него.
Движения руки и действия с предметами: уверенно берет игрушки, находясь в любом положении, подолгу занимается ими, перекладывает из одной руки в другую.
Материал – 2—3 яркие погремушки, удобные для захватывания.
Методика выявления – рядом с лежащим на животе ребенком, в пределах досягаемости, не касаясь рук, кладут игрушки, привлекают к ним внимание и наблюдают за ребенком в течение 30 мин.
Поведение ребенка – сразу после привлечения внимания или дополнительного стимулирования уверенно берет игрушки, перекладывает и пр. Каждый ребенок действует своеобразно в течение 1 мин.
Движения общие:
А) Переворачивается со спины на живот и с живота на спину.
Материал – яркая устойчивая игрушка.
Методика выявления – у ребенка вызывают сосредоточение на игрушке, стоящей перед ним, и перемещают ее по кругу за спину ребенка. Повторить 2—3 раза. Если ребенок не пытается перевернуться, ему помогают, поворачивая на бок.
Поведение ребенка – следит за игрушкой, поворачивает голову и быстро переворачивается (сам или с помощью взрослого).
Б) Передвигается, переставляя руки и немного подползая.
Материал – яркая устойчивая игрушка.
Методика выявления – внимание ребенка, лежащего на животе, привлекают к игрушке, поставленной перед ним, но недосягаемой. Если ребенок не пытается подползти к игрушке, то ее приближают к ребенку, касаются его руки и оставляют игрушку очень близко от его рук. Можно создать опору для ног рукой взрослого.
Поведение ребенка – в течение 3—5 с смотрит на игрушку и пытается достать, подползает вперед, подтягиваясь на руках.
Подготовительные этапы развития активной речи: гулит, произносит отдельные слоги (лепечет).
Методика выявления – за бодрствующим ребенком наблюдают 20—30 мин.
Поведение ребенка – однократно или редко произносит какой-либо один слог («ба», «ма»), может, прислушиваясь к взрослому, повторно произнести слог за ним.
Навыки и умения в процессах:
А) Хорошо ест с ложки, снимая пищу губами.
Методика выявления – ситуация естественная (во время кормления). Взрослый кормит ребенка с ложки, сопровождая действия словами с соответствующей интонацией, предлагая есть.
Поведение ребенка – раскрывает рот раньше, чем ложка коснется губ, и снимает пищу губами.
Б)
