все – это мировой патентный фонд, более 35 миллионов изобретений. С анализа этих изобретений и началась теория изобретательства.
Занятия затянулись до обеда, а небольшой послеобеденный отдых ушел на подготовку к конкурсу «Что? Где? Когда?». Он длился до ужина. Мы вместе с другими преподавателями сидели в жюри.
Ребята очень наблюдательны – они заметили, что конкурс нам не понравился. Почему? Ведь все было как в популярной телепередаче: минута на размышления, бурные переживания, удачные или неудачные ответы, музыкальные паузы. А нам было грустно от демонстрации участниками голой эрудиции, а также от их неорганизованного, нетворческого мышления.
– Что нужно для правильного ответа? – спросили мы у ребят.
– Много знать!
– Хорошая память!
– Но тогда идеальным знатоком был бы человек, вызубривший все тома Большой Советской Энциклопедии! – замечает один из преподавателей.
– Нужно еще остроумие! – никому не хочется считать «зубрилу» идеалом.
– Остроумие – вещь полезная, но, к сожалению, имеет косвенное отношение к настоящему творчеству.
– А что имеет?
Последний вопрос задал новичок Дима, но нам отвечать на него не пришлось. Вмешались старички и наперебой стали объяснять, что для творчества, для придумывания нового нужны не только знания, но и богатое воображение, а у эрудитов, как правило, оно подавлено знаниями. И соревноваться нужно не в том, у кого память лучше, а кто лучше думает!
– Но знатоки тоже думают! – не сдается Дима. – У них минута на размышление!
– Да что вообще можно придумать за минуту! И думают они неправильно!
– А как правильно?
Тут мы пришли на помощь старичкам и напомнили ребятам задачу об обмолачивании влажного зерна, которую не смогли решить знатоки. На занятии новичкам тоже не удалось ее решить, а старичков мы просили не вмешиваться, хотя ответа на эту задачу они тоже не знали. А сейчас мы им предложили ее решить.
– Это задача на вепольный анализ, – начал Игорь.
– Да, есть два вещества: зерно и влага.
– А поля нет! Значит, нужно ввести!
– Электрическое?
– Нет, зерно влажное, не получится.
– И магнитное поле тоже плохо, зерно немагнитно.
– А тепловое?
– Но ведь было сказано, что греть нельзя, много энергии нужно.
– А почему обязательно греть? Может, охладить?
– Правильно, заморозить! Влага превратится в лед, кожура зерна станет хрупкой и отвалится!
Приятно было смотреть, как ребята расправлялись с задачей. За минуту они вышли на тот самый ответ, который не смогли найти эрудированные знатоки. Правда, новички нашего восторга не разделяли – их сбили с толку непонятные слова вроде «вепольного анализа», да и решение показалось странным. Но главное до них дошло.
– Давайте
