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Dr. Robin J. Malloy
FÜHRUNG - BILDUNG - GESUNDHEIT
Von der Bedeutung reflexiver,
emotionaler und spiritueller Kompetenzen
Vom Fachbereich Sozialwissenschaften
der Technischen Universität Kaiserslautern
genehmigte
D i s s e r t a t i o n
mit dem Titel:
Reflexion der Relevanz emotional-archetypischer Deutungsmuster
im Kontext der Erwachsenenbildung und
theoretische Entwicklung eines didaktischen Konzeptes
des „emotional-archetypischen Deutungslernens“
am Beispiel eines Führungskräfteseminars
zum Umgang mit affektiven Störungen
D 386
2013
1. Auflage 2016
Copyright © aetos Verlag, Paderborn
aetos Verlag GbR | Postfach 7149 | 33078 Paderborn
www.aetos-verlag.de | [email protected]
ISBN: 978-3-942064-07-1 (Printausgabe)
ISBN: 978-3-9420640-8-8 (ebook)
Umschlaggestaltung, Grafiken & Satz: Bernhard Cremer
E-Book-Herstellung: Zeilenwert GmbH 2016
Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek
Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet unter http://dnb.dnb.de abrufbar.
Furcht ist nicht in der Liebe,
sondern die völlige Liebe treibt die Furcht aus.
1. Johannes 4,18
Für Margret
INHALT
1 Einleitung
[1.1] Einführung & sozioökonomischer Ausgangspunkt der Arbeit
[1.3] Theoretische Bezugspunkte & methodische Vorgehensweise
[1.5] Erwachsenenbildung im Spannungsfeld zwischen Lehren und Heilen: Stand der Forschung
[1.6] Das Belastungs-Beanspruchungs-Modell
2 Theoretischer Ausgangspunkt I: Der Deutungsmusteransatz von Arnold
[2.1] Konstruktivismus & Identität als Grundannahmen des Deutungsmusteransatzes
[2.2] Definition des Begriffes „Deutungsmuster“
[2.3] Wie entstehen Deutungsmuster?
[2.4] Merkmale von Deutungsmustern
[3.1] Die drei Dimensionen des Deutungslernens nach Schüßler
[3.2] Das Deutungslernen in Lehr-/Lernprozessen
[3.3] Didaktische Ansätze für das Deutungslernen
[3.4] Ethische Fragestellungen im Zusammenhang mit dem Deutungslernen
[4.1] Definition von „Emotion“ bei Arnold
