на просвещение и из него образование.
IP1 – продукт труда, в виде деятельности, оценивает сформированные способности. IP1 – стоимость продукта, оценивающего сформированные способности.
IP11 – стоимость продукта, в форме сформированных способностей, в отрасли образования.
IP12 – стоимость продукта, в форме сформированных способностей, в отрасли просвещения.
Второй блок – «Культура и искусство» – представлен отраслями культуры и искусства.
Первая подгруппа – отрасли культуры.
IP21 – стоимость продукта, в форме сформированных способностей, в отрасли культуры.
IP22 – стоимость продукта, в форме сформированных способностей, в отраслях и жанрах искусства.
Третий блок – «Наука и информация» – включает две подгруппы учреждений, занимающиеся накоплением знаний и информацией о них.
Различается производство (накопление) знаний и их использование.
Наука, в частности, выполняет три функции:
– производство знаний, производство «интеллектуального продукта»;
– экспериментальная наука, использование знаний в производстве, прикладные исследования и разработки (НИОКР); использование знаний, их материализация;
– формирование целостного человека (приращение его способностей).
Поскольку научно-технический прогресс – многостадийный процесс, начинающийся с научных исследований и заканчивающийся использованием новой техники – материализующим результатом этих исследований, экономический эффект должен рассчитываться на всех стадиях управления подготовкой, созданием и внедрением новой техники.
Структура распределения затрат в масштабах страны между фундаментальными исследованиями (Ф), прикладными исследованиями (П), разработками (Р) и, последующими затем, работами по непосредственной реализации нововведений (Н) может быть количественно выражена.
Уровень требуемых ассигнований на полное и своевременное освоение нововведений, в свою очередь, оценивается на порядок более высокой цифрой, чем все предшествующие затраты на получение нового научно-технического решения.
Изложенные выше элементы системы целей не являются взаимозаменяемыми. Стабильный успех делу приносит лишь гармоничный прогресс в достижении каждой из подцелей. Высоким темпам развития производства должны соответствовать более высокие темпы развития техники, а их, в свою очередь, должны опережать темпы развития науки. Поскольку результаты фундаментальных исследований служат основой последующих прикладных исследований, необходимо, чтобы темпы развития фундаментальных исследований опережали темпы развития прикладных исследований. Это стратегическое условие является определяющим не только на ближайшее время или на длительную перспективу, но и выступает как одна из основных закономерностей развития
