de Monterrey, TEC de Monterrey), Rebeca Padilla de la Torre (Universidad Autónoma de Aguascalientes), Rodrigo González Reyes (Universidad de Guadalajara), Jorge Hidalgo Toledo (Universidad Anáhuac), Lidia García González (Universidad de Guanajuato) y Magdalena López de Anda (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, ITESO).
La reunión presencial que tuvimos en mayo de 2019 en la Universidad de Guadalajara estuvo dedicada a discutir sobre metodología. Luego de platicar, consideramos importante plasmar estas reflexiones en un producto que pudiéramos compartir con otros y fue así que decidimos hacer este libro colectivo. Durante poco más de un año escribimos, nos leímos entre nosotros, compartimos, reescribimos, volvimos a leer. En este sentido, aunque los capítulos están firmados individualmente, son el resultado del diálogo y del intercambio constante y colaborativo en grupo, incluso de aquellos integrantes que, por otras ocupaciones, no tuvieron oportunidad de participar en este libro.
Desde estas líneas, agradecemos a todas y todos los que intervinieron para pensar, escribir, reescribir, evaluar, corregir y publicar este libro, así como a quienes vendrán después a leer y discutir lo que nosotros hemos plasmado aquí. Para ellos queremos dar un par de notas sobre el contexto. Como autores y coordinadores emprendimos esta labor cuando el mundo era otro. Planeamos todo entre una sala de juntas y una cafetería, cuando todavía podíamos estar cerca y abrazarnos sin temor a ponernos en riesgo. Pasaron algunos meses entre ese momento y aquel en que empezamos a escribir. La pandemia de la Covid-19 nos sorprendió, de modo que, como dice el capítulo de Gabriela Sued, escribimos en medio del confinamiento; incluso el capítulo de Claudia Benassini aborda prácticas de comunicación digital referentes a esta etapa. No es un dato menor. En estos meses nuestras prácticas de investigación y docencia se transformaron, y lo digital, que ya era relevante, cobró nuevos sentidos.
No sabemos en qué momento y cómo se leerá este trabajo, tampoco cuánto más cambiará el mundo. Queda claro que todas las transformaciones, las que vivimos ahora y las que están por venir, requieren acercamientos investigativos con responsabilidad, creatividad e imaginación. En el generoso prólogo, Raúl Trejo Delarbre recuerda la relevancia de la imaginación sociológica. Nuestra invitación aquí es a traducirla en imaginación metodológica, lo cual implica no pensar en coordenadas preestablecidas, sino establecerlas a partir de los objetos, contextos y posibilidades.
La estructura del libro
Proponemos pensar estos textos en la lógica del zoom in y zoom out. El libro abre con los capítulos “Minería de datos y análisis de redes sociales: malabarismos de una experiencia de investigación”, de César Augusto Rodríguez Cano, y “Métodos digitales para estudiar la cultura y la vidadigital: fotografías mexicanas en Instagram”, de Gabriela Elisa Sued Palmeiro. En ellos se proponen miradas “distantes” sobre las lógicas de los actores, las relaciones e interacciones en las redes sociodigitales.
Posteriormente viene un zoom in hacia las prácticas y las perspectivas de los actores en un bloque de cuatro capítulos dedicados a los métodos etnográficos: “La etnografía digital y sus reconfiguraciones permanentes”, de Dorismilda Flores-Márquez, “El prediseño de un proceso etnográfico en ambientes digitales. Algunas estrategias metodológicas” de Rodrigo González Reyes, “Exploración sobre la construcción del conocimiento sobre la Covid-19 en un mundo social a través de la etnografía onlife” de Claudia Benassini Félix y “Métodos en línea para el estudio de movimientos sociales a partir de entrevista, observación no participante y análisis de comentarios de los usuarios” de Lidia Á. García-González.
En esta misma lógica del zoom in emergen las discusiones sobre los métodos participativos que implican otras maneras de relacionarse con los sujetos en la producción de conocimiento. De ello tratan “Estrategias metodológicas participativas en el estudio de las prácticas digitales”, de María Rebeca Padilla de la Torre y “El enfoque del marco Lógico en la investigación-acción participativa: el método del método”, de Ana Isabel Zermeño Flores.
En sentido estricto, esta lógica de acercamientos permitió ordenar los capítulos, pero no representa una lógica lineal de lectura. Por el contrario, las y los lectores pueden empezar por cualquiera de los capítulos y continuar leyendo aquellos que se relacionan u otros que proponen otros modos de abordaje.
Fuentes
CARTER, S. M. Y M. LITTLE
2007 “Justifying Knowledge, Justifying Method, Taking Action: Epistemologies, Methodologies, and Methods in Qualitative Research”, Qualitative Health Research 17, no. 10, 1316-1328. DOI: 10.1177/1049732307306927.
JENSEN, K. B.
2002 “The Complementarity of Qualitative and Quantitative Methodologies in Media and Communication Research”, en A Handbook of Media and Communication Research. Qualitative and Quantitative Methodologies. Londres: Routledge.
OROZCO, G. Y R. GONZÁLEZ
2011 Una coartada metodológica. Abordajes cualitativos en la investigación en comunicación, medios y audiencias. México: Tintable.
VASALLO DE LOPES, M. I.
2012 “La investigación de la comunicación: cuestiones epistemológicas, teóricas y metodológicas”, Diálogos de la Comunicación 56, 18 de enero, <https://www.researchgate.net/publication/270217733_La_investigacion_de_la_comunicacion_cuestiones_epistemologicas_teoricas_y_metodologicas/link/54a2ef8d0cf267bdb9042c5b/download>: 12-27.
Minería de datos y análisis de redes sociales: malabarismos de una experiencia de investigación
César Augusto Rodríguez Cano
El análisis de redes sociales (ARS) es una tradición de investigación de larga data que ha destacado en el contexto de las llamadas tecnologías digitales, en particular para el estudio de las plataformas de redes sociales. Este renovado interés se explica en parte por el advenimiento de uno de los fenómenos culturales más importantes de la época, el big data, en el marco del giro computacional de la cultura (Berry, 2011) y la cuantificación del ser (Swan, 2013), pero también por una coincidencia clave entre esta metodología y los nuevos espacios de socialización digital: su dimensión reticular.
El ARS no se debe confundir con el estudio de plataformas en línea. El análisis de redes sociales o Social Network Analysis es un enfoque cuantitativo creado mucho antes del nacimiento de Internet en el plano de la sociometría o indagación de las relaciones sociales. Para los interesados en la historia de esta metodología, sugiero recurrir a L. Freeman (2004), quien expone cuatro elementos fundacionales de esta tradición de investigación: intuiciones estructurales, datos relacionales sistematizados, imágenes gráficas y modelos matemáticos.
Mi primer encuentro con el ARS1 fue en el seminario metodológico que tomé en la Escuela de Posgrado en Estudios sobre Educación e Información de la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA), a finales de 2013, durante mi año de estancia como Investigador de Posgrado Visitante. No se trató tanto de un curso totalmente dedicado al uso de la metodología y la teoría de grafos, sino al repaso de métodos multivariados entre los cuales pude conocer los fundamentos del ARS para desarrollar mi primera
