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Herausgeberschaft der Reihe praxis
im hep verlag
Prof. Dr. Jürg Arpagaus
Prorektor, Mitglied der Hochschulleitung der Pädagogischen Hochschule
Luzern (PH Luzern), Verantwortlicher für die Bereiche Berufsbildung,
Aus- und Weiterbildung von Schulleitungen sowie Weiterbildung von
Lehrpersonen aller Stufen.
Prof. Dr. Marc Eyer
Institutsleiter Sekundarstufe II
Pädagogische Hochschule Bern (PHBern)
Dozent für Interdisziplinarität an der PHBern
Prof. Dr. Esther Kamm
Abteilungsleiterin Sekundarstufe I
Pädagogische Hochschule Zürich (PH Zürich)
Prof. Dr. habil. Manfred Pfiffner
Professur Fachdidaktik der beruflichen Bildung
Pädagogische Hochschule Zürich (PH Zürich)
Dr. phil. Andreas Schubiger
Rektor, stv. Direktor, Leitung Abteilung Berufspädagogik
Zentrum für berufliche Weiterbildung (ZbW), St. Gallen
Prof. Dr. Christoph Städeli
Abteilungsleiter Sekundarstufe II/Berufsbildung
Pädagogische Hochschule Zürich (PH Zürich)
Christian Carlen, Andreas Grassi, Petra Hämmerle, Benedikt Koch
Ausbilden
Kompetenzorientierung und Lernortkooperation in der beruflichen Grundbildung
ISBN Print: 978-3-0355-0826-0
ISBN E-Book: 978-3-0355-0907-6
Fotografien: Alle verwendeten Fotos entstanden im Rahmen des Buchprojekts.
1. Auflage 2017
Alle Rechte vorbehalten
© 2017 hep verlag ag, Bern
Inhaltsverzeichnis
Ein paar Hinweise, bevor es losgeht …
1 Eine zeitgemässe Ausbildung als zentrale Aufgabe jedes Berufsverbands
1.2 Wir revidieren unsere Grundbildung
1.3 Eine Revision in Rekordzeit
1.4 Klare Strukturen und Zuständigkeiten
1.5 Verschiedene Anforderungen unter einen Hut bringen
1.6 Eine Revision ist nicht gratis zu haben
2 Von Inhaltskatalogen zu beruflichen Handlungskompetenzen
2.1 Grundlagen des Paradigmenwechsels
2.2 Herausforderungen des Reformvorhabens «Verkehrswegbau»
2.3 Phasen einer Reform nach den Vorgaben des SBFI
2.4 Zielsetzungen bei der Reform im Berufsfeld Verkehrswegbau
2.5 Methodisches Vorgehen bei der Reform im Berufsfeld Verkehrswegbau
3 Erste Überlegungen der Schulleitung zum Umsetzungsprojekt
3.1 Der Auftrag des Verbands als Grundlage für die Umsetzung
3.2 Der ungewisse Weg vom Bildungsplan über den Rahmenlehrplan zum Schullehrplan
4 Methodische Steuerungsgrundlagen
4.2 Curriculare Struktur mittels Lernthemen
4.3 Exkurs zur Lernortkooperation
5 Den Veränderungsprozess gestalten
