психофизической подготовки в учебно-воспитательный процесс будущих специалистов.
Поэтому можно говорить о существовании объективного противоречия между необходимостью существенного повышения уровня физической подготовленности выпускников вуза, как фактора их выживаемости в неблагоприятных условиях внешней среды и недостаточной разработанности средств и методов специальной физической подготовки, учитывающей специфику профессиональной деятельности – с другой. Основными направлениями физической подготовки являются:
• овладение прикладными умениями и навыками, являющимися элементами отдельных видов спорта;
• акцентированное воспитание отдельных физических и специальных качеств, необходимых для профессиональной деятельности;
• приобретение конкретных прикладных знаний и навыков, входящих в состав профессии.
Все эти направления связаны с развитием физических качеств, проблемой обучения движениям и вооружением прикладным умениями и навыками.
Программа реализации профессионально-личностной физической подготовки осуществляется на основании типовых учебных программ, профессиограмм, паспорта физической и функциональной подготовленности студентов вуза на основе учета особенностей каждой специальности и условий внешней среды, в которой она будет осуществляться. Физическая подготовка студентов вуза предусматривает овладение ими также прикладными знаниями, усвоение естественнонаучных, психолого-педагогических и специальных знаний по физической культуре, умениями и формированием необходимых физических качеств и практических навыков по самоконтролю и здоровому стилю жизни. При этом специализированная физическая подготовка по конкретной профессиограмме различных факультетов носит дифференцированный характер.
Основными задачами специальной физической подготовки для выполнения профессиональных задач в неблагоприятных условиях среды являются:
– воспитание профессионально важных для данной деятельности психических качеств (волевых, оперативного мышления, качеств внимания, эмоциональной устойчивости, быстроты восприятия и др.);
– направленное развитие физических способностей, специфических для избранной профессиональной деятельности;
– формирование и совершенствование профессионально-прикладных умений и навыков (связанных с особыми внешними условиями будущей трудовой деятельности, в том числе сенсорных навыков);
– повышение функциональной устойчивости организма к неблагоприятному воздействию факторов специфических условий трудовой деятельности (гипокинезия, высокая и низкая температура и перепады температуры окружающей среды, нахождение на большой высоте и др.);
– усвоение специальных знаний для успешного усвоения
