Шпаргалка по введению в педагогическую деятельность. Ольга Сергеевна Давыдова
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Шпаргалка по введению в педагогическую деятельность - Ольга Сергеевна Давыдова страница 10
Методологическая деятельность педагога состоит из таких этапов:
– осознание задач, которые ставят жизнь, общество, профессиональную деятельность перед системой образования;
– анализ существующего состояния дел в области общего образования и преподаваемой сфере деятельности;
– определение противоречий между ними и определение стратегических целей своей деятельности;
– изучение существующих концепций обучения и воспитания, выбор наиболее соответствующих подходов к решению педагогических проблем;
– выявление основных принципов своей деятельности, основных направлений, задач и предполагаемых результатов;
– организация поисково-экспериментальной деятельности, которая дает возможность проверить эффективность выдвинутых предположений;
– диагностика (изучение и анализ) результатов своей работы.
То есть обеспечивается системное построение педагогического процесса, которое дает возможность педагогу обоснованно определять программу своей деятельности.
16. АКСИОЛОГИЧЕСКАЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры состоит из системы ценностей, которые определяют отношение учителя к своей деятельности, ее целям и средствам, свойствам личности педагога, необходимым в профессиональном труде, к самому себе как учителю, той системе знаний, идей, норм, традиций, которые являются основой педагогической деятельности.
Самая полная система ценностей, которые образуют содержательную основу профессионально-педагогической культуры, выделена И.Ф. Исаевым. Он включает в нее две плоскости их существования: горизонтальную (ценности-цели, ценности-средства, ценности-знания, ценности-отношения и ценности-качества) и вертикальную (общественно-педагогические, профессионально-групповые и индивидуально личностные ценности), определяя их синкретический характер, обусловленный их взаимодействием и взаимопересечением в процессе функционирования системы ценностей. Поэтому каждое разделение профессиональных ценностей очень условно, так как лишь в процессе целостного их присвоения происходит