присущи старшему школьному возрасту?
10. Следует ли учитывать гендерные особенности развития в воспитании?
Основная
1. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. Методологические и теоретические проблемы педагогики. М., 1949.
2. Скаткин М.Н. Школа и всестороннее развитие детей. М., 1980.
3. Филонов Г.Н. Формирование личности: проблема комплексного подхода в процессе воспитания школьников. М., 1983.
4. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. М., 1968.
Дополнительная
1. Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. М., 1991.
2. Проблемы формирования духовности личности в педагогической теории и практике / Науч. ред. З.И. Равкин. М., 2000.
3. Формирование личности в переходный период / Под ред. В. Дубровиной. М., 1987.
4. Хроменков Н. А. Образование. Человеческий фактор. Общественный прогресс. М., 1989.
Глава 4
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
Поскольку педагогика – наука о воспитании, то понятия «воспитательный процесс», «воспитательная система» отождествляются с понятиями «педагогический процесс», «педагогическая система». Выясним смысл понятия «педагогическая система», в которой осуществляется педагогический процесс. В наиболее общем виде педагогическая система (ПС) — это единство составных компонентов, определяющих установленный порядок осуществления воспитания. Важнейшей характеристикой педагогической системы является ее устойчивость. Если некоторая совокупность элементов устойчивостью не обладает, то их объединение системой называть нельзя.
Следует обратить внимание на многофункциональность рассматриваемого понятия. Понятие «педагогическая система» используется в различных значениях. Нередко оно персонифицируется и применяется для характеристики плодотворной научной и практической деятельности крупных педагогов. Говорят, например, о педагогической системе Я. А. Коменского, К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко. Когда речь идет о ПС общеобразовательной, профессионально-технической, высшей школы, образования взрослых и т.д., то здесь данное понятие употребляется уже в ином смысле: для обозначения и характеристики вертикального среза педагогической деятельности в зависимости от рассматриваемого уровня образования.
Нередко понятие «система» применяют для характеристики деятельности конкретного учебного заведения (говорят, например, система естественно-математического лицея) или даже отдельного, чем-то прославившегося преподавателя (система знаменитого профессора теоретической механики МГУ П. Минакова, система учителя В. Палтышева, система директора В. Караковского).
В теоретической педагогике понятие «педагогическая система» применяется для общей характеристики и оценки интегративно понимаемой учебно-воспитательной деятельности. ПС – это упорядоченная совокупность взаимосвязанных компонентов, характеризующих в наиболее общем, инвариантном виде все составляющие этого процесса.
Структура
