все чаще употребляется понятие «продукт».
Педагогика существенно продвинулась в своих поисках, научившись представлять системы в виде различных моделей. Моделирование как мощный познавательный метод используется как для общего представления о явлениях и процессах, так и для детального рассмотрения их отдельных частей.
Чтобы яснее представить себе педагогический процесс, протекающий в педагогической системе, необходимо выяснить слагаемые системы народного образования в целом. В этом отношении все еще заметную роль играет подход, предложенный американским педагогом Ф. Кумбсом в книге «Кризис образования. Системный анализ» в 1970-х гг. Основными компонентами системы образования автор называет: 1) цели и первоочередные задачи, определяющие деятельность систем; 2) учеников, обучение которых – основная задача системы; 3) управление, осуществляющее координацию, руководство и оценку деятельности системы; 4) структуру и распределение учебного времени и потоков учеников в соответствии с различными задачами; 5) содержание – основное, что школьники должны получить от образования; 6) преподавателей; 7) учебные пособия: книги, классные доски, карты, фильмы, лаборатории и т.д., 8) помещения, необходимые для учебного процесса; 9) технологию – все приемы и методы, используемые в обучении; 10) контроль и оценку знаний: правила приема, оценки, экзамены, качество подготовки; 11) исследовательскую работу для повышения знаний и усовершенствования системы; 12) затраты показателей эффективности системы.
В системе образования, сложившейся в нашей стране, И.П. Раченко выделяет следующие компоненты: 1) цели и задачи, определяющие деятельность системы; 2) содержание обучения и воспитания; 3) педагогические кадры, обеспечивающие реализацию целей и задач содержания обучения и воспитания; 4) научные кадры, обеспечивающие научно обоснованное функционирование системы, непрерывное совершенствование содержания и методов организации обучения и воспитания на уровне современных требований; 5) ученики, обучение и воспитание которых – главная задача системы; 6) материально-техническое обеспечение (помещения, оборудование, технические средства, учебные пособия и др.); 7) финансовое обеспечение системы и показателей ее эффективности; 8) условия (психофизиологические, санитарно-гигиенические, эстетические и социальные); 9) организация и управление.
Каждый из выделенных компонентов может быть разложен на более простые элементы. Аналитики рассматривают место и роль каждого, а также изучают межкомпонентные взаимосвязи – каждого элемента со всеми остальными. Если компоненты выделяются не всегда четко, не имеют определенных границ, то получить объективную картину процесса весьма трудно. Даже учитель и ученик, которые, на первый взгляд, по-разному участвуют в процессе, на самом деле только дополняют и взаимообусловливают деятельность друг друга. Ученик учится так, как его учит учитель, а учитель учит так, как позволяет ему учить себя ученик.
В чем
