камень падает, а пламя тянется вверх» (Ж. Лабрюйер). «Всяк старается во что бы то ни стало, любой ценой, то есть всякими подлыми средствами, всплыть на поверхность среди общего бедствия. Всяк думает только о себе, и опять-таки о себе, и всегда только о себе» (Малле дю Пан). «Терпимости не существует. Ей нет места в сердце человека, но по древней заплесневелой привычке все, захлебываясь и брызгая слюной, бормочут о ней. Нетерпимость – это все для себя и ничего для других. Такова основа природы человека» (М. Твен). «Богатый, сильный меж людей в моих глазах всегда злодей» (Д. Свифт). «Род человеческий, дряной по своей натуре, стал еще хуже под влиянием цивилизованной жизни» (Де Шамфор).
Современные психологи также полагают, что агрессия лежит в основе ключевых стремлений человека – к власти и богатству. Личная выгода для человека всегда на первом месте. Это характеристика генетическая, изменить ее трудно.
Одним из косвенных доказательств превалирования агрессивного начала в человеке служит стремление людей наблюдать сцены жестокости, насилия, смерти. Телевидение никогда бы не сумело и не посмело показывать агрессию на экране, если бы люди не хотели это видеть.
Отсюда главная цель воспитания выводится сама собой. Очеловечить появившееся на свет существо, помочь ему распознать в себе человека, облагородить его душу, побудить к добрым делам, развить духовность, дать силы противостоять злу – вечные и неизменные задачи правильного воспитания. Конечно, прагматичная современная педагогика подобными понятиями не оперирует и в схематизированных моделях отражает реальные, практически достижимые направления и компоненты воспитания. Смысл приведенной ниже модели человека заключается в том, чтобы свести его многочисленные качества к более общим свойствам (параметерам), опираясь на которые можно было бы производить интегральную диагностику развития его важнейших качеств. Под интегральной диагностикой человека будем понимать комплексное соединение его свойств и качеств. Выше мы уже установили «набор» этих качеств. Теперь попытаемся узнать, насколько интегральная диагностика окажется приспособленной к целостному познанию и воспитанию человека. Теоретически она обеспечивает максимум того, что позволяют возможности современной науки.
Какую сферу человека выделить в качестве главной? Несомненно, биологическую (генетическую), к которой по принципам иерархического соподчинения присоединяются духовная, социальная и воспитательная. Их соотношение оказывает прямое воздействие на все другие характеристики человека, а все вместе они находятся в единстве и взаимообусловленности.
Логика диагностической модели человека исходит из принципа природосообразности. Суть его сводится к тому, что в соотношении биологического и социального начал в человеке приоритет принадлежит первому. По оценкам исследователей (Ш. Ауэрбах, Г. Айзенк, Д. Адамс, В. Мют), степень врожденного (природного) в человеке колеблется в пределах 70-80%. В сложном процессе регулирования
