style="font-size:15px;"> В соответствии с этим выделяют:
формальное образование, получаемое в различных образовательных учреждениях и завершающееся выдачей документов государственного образца (диплома, свидетельства, сертификата и т. д.);
неформальное образование, обычно не сопровождающееся выдачей документа, происходящее в образовательных учреждениях или в общественных организациях, клубах, кружках, а также во время индивидуальных занятий с репетитором или тренером;
информальное образование, представляющее собой индивидуальную познавательную деятельность, сопровождающую нашу повседневную жизнь, и необязательно имеющее целенаправленный характер.
Последним двум видам образования до недавнего времени уделялось недостаточно внимания как в теории, так и в практике образовательной деятельности. Принцип непрерывного образования делает информальное и неформальное образование равноправными составляющими образовательного процесса. Кроме того, сегодня все больше возрастает значимость информального образования. Это обусловлено тем, что выявились вопросы глобального уровня, решение которых затрагивает интересы народов всех стран. Одним из таких вопросов, несомненно, является поиск оптимальных способов интеграции жизненных сил индивида и группы, средств обеспечения их осуществления в типовых и нестандартных ситуациях.
Образование в целом становится ключевым фактором не только профессионального и личного успеха. В соответствии с этим при осуществлении непрерывного образования необходимо обращать внимание на его социально-культурную значимость. Так, необходимость педагогического компонента образования для подготовки специалистов разного профиля, напрямую не связанных с профессиональной педагогической деятельностью (врачей, журналистов, экономистов, юристов и т. д.), объясняется прежде всего усложнением социальных требований к человеку, а также универсализацией организационных основ осуществления профессиональной деятельности во всех сферах человеческой деятельности, развитием культуры социального взаимодействия, культуры коммуникаций и т. д.
Таким образом, исходным концептуальным положением современного образования является его непрерывность, а основными принципами непрерывного образования принято считать следующие.
Принцип своевременного обновления базовых научных знаний для всех, реализация которого предполагает внесение изменений в содержательный компонент образования, отражающих социально-экономические перемены в современном обществе. Базовые знания, умения и навыки должны быть усвоены всеми членами общества и обеспечивать человеку активное участие в профессиональной, семейной и общественной жизни. Не менее важным является создание условий для их постоянного обновления человеком любого возраста. И в этом случае наряду с формальным образованием большое значение приобретает неформальное.
