условием социализации и инкультурации индивида.
Еще одна важная тенденция современной жизни – это деятельность различных образовательных учреждений, государственных, общественных, частных, с разными целями и возможностями. Таким образом, образовательные пространства для индивида – это не только школа, вуз (образование традиционно выстраивалось как некая линия – нормативный путь к образованности), но и множество и разнообразие образовательных возможностей, выборов, выходящих за рамки конкретного образовательного учреждения, за рамки возрастов, создающих человеку условия его непрерывного образования.
Основные свойства образования
Целенаправленность. Основными целевыми компонентами понятия образования являются усвоение и использование духовного наследия, развитие творческих возможностей личности, установка творческой личности на созидание и создание условий для этого.
Историчность. Во все времена в разных странах содержание и характер образования определялись требованиями общественного производства, развития экономики, состоянием и потребностями научно-технического прогресса, духовной культуры, развитием педагогической теории и практики. Образование неразрывно связано с той социально-экономической формацией, в рамках которой оно сформировалось и существует.
Функциональность. Образование с социальной точки зрения решает ряд таких важных задач, как:
– передача (трансляция) знаний от поколения к поколению;
– генерирование, распространение и хранение культуры общества;
– социализация личности, формирование ее статусности и интеграция в общество (особенно это актуально для молодежи);
– социальный отбор (селекция), дифференциация членов общества, что обеспечивает воспроизводство и изменение социальной структуры общества, индивидуальную мобильность;
– обеспечение профессиональной ориентации и профессионального отбора молодежи;
– создание основы знаний для последующего непрерывного образования;
– осуществление социокультурных инноваций, разработка и создание новых идей, теорий, открытий и изобретений;
– осуществление социального контроля.[3]
С педагогических позиций важно понимание двух основных функций образования: прагматической и культуролого-гуманистической.
Прагматическая функция состоит в следующем:
а) создание условий для реализации потребностей людей в знаниях, которые являются необходимыми для обеспечения их жизнедеятельности;
б) образование является одним из существенных факторов научно-технического, социального, духовного прогресса общества.
Культуролого-гуманистическая функция заключается:
Волков Ю.Г. Социология. М., 2001. С. 165–166.
