осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
Профессиональные компетенции, соответствующие основным видам профессиональной деятельности:
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.
ПК 1.2. Проводить занятия.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
ПК 1.4. Анализировать занятия.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
По результатам практики руководителями формируется аттестационный лист, содержащий сведения об уровне освоения обучающимся профессиональных компетенций.
В период прохождения практики обучающимся ведется дневник практики. По результатам практики обучающимся составляется отчет.
В качестве приложения к дневнику практики обучающийся оформляет
– графические, аудио-, фото-, видео-, материалы,
– наглядные образцы изделий и т.п., подтверждающие практический опыт, полученный на практике.
Итоговой оценкой за прохождение учебной практики является зачёт.
4.2.3. Содержание практики.
Тематический план проведения практики
УП 01.02. «Первые дни ребенка в школе»
4.2.4. условия реализации ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ.
Учебная практика проводится образовательной организацией при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей на 3 курсе в 5 семестре.
Общее количество часов данного вида практики – 36 ч. (1 неделя).
Практика проводится непрерывно (концентрированно).
Учебной практике УП 01.02. «Первые дни ребенка в школе» предшествует изучение теоретических вопросов ПМ.01 (МДК01.01. – МДК.01.09.).
С целью полноценного освоения программы учебной практики должны быть изучены следующие теоретические вопросы:
– особенности моторного, интеллектуального, сенсорного, речевого, социально-личностного развития детей младшего школьного возраста;
– причины и характер трудностей, испытываемых обучающимися в обучении и школьной адаптации;
– особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников, в том числе испытывающих трудности в обучении и школьной адаптации;
– основные
