области «Естествознание», психофизиологических и возрастных особенностей учащихся.
Словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа). Их сочетание с другими методами обучения.
Специальный учебный и специальный дидактический материалы. Работа со специальным учебником и дидактическим материалом, отвечающим особым образовательным потребностям обучающихся, на уроках дисциплин предметной области «Естествознание».
Развитие речи учащихся на уроках дисциплин предметной области «Естествознание». Словарная работа, организация и методика ее проведения.
Наглядные методы обучения. Демонстрационный опыт, требования и методика его проведения. Техника безопасности при выполнении демонстрационного опыта.
Технология составления и использования в обучении учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) опорных конспектов, блок-схем, графических моделей текста.
Практические и самостоятельные работы на уроках дисциплин предметной области «Естествознание», требования и методика их проведения. Работа со специальными рабочими тетрадями и специальным дидактическим материалом.
Формирование базовых учебных действий на уроках по дисциплинам предметной области «Естествознание».
Моделирование на уроках по дисциплинам предметной области «Естествознание».
5. Формы организации обучения
Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся с нарушениями интеллекта, их взаимосвязь и зависимость.
Урок как основная форма в обучении по дисциплинам предметной области «Естествознание».
Особенности и современные требования к урокам по дисциплинам предметной области «Естествознание».
Реализация дидактических принципов на уроках по дисциплинам предметной области «Естествознание».
Типы уроков в зависимости от основной образовательной цели. Структура и построение уроков разного типа.
Подготовка учителя к уроку. Рабочие программы. Планирование системы организационных форм. Установление межпредметных связей содержания урока с другими учебными предметами. Установление внутрипредметных связей урока с предшествующим и последующим материалом.
Особенности проведения уроков по дисциплинам предметной области «Естествознание».
Организация работы класса. Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Обеспечение эмоционального фона урока.
Контроль и учет состояния знаний учащихся по дисциплинам предметной области «Естествознание». Дифференциация требований к школьникам с различными возможностями в усвоении естествоведческого материала. Итоговая аттестация. Требования к оценке овладения социальными компетенциями (личностные результаты). Требования к оценке степени самостоятельности использования предметных знаний и умений для решения практико-ориентированных задач (предметные результаты).
